四年级数学上册角的度量教学设计.doc

四年级数学上册《角的度量》教学设计 教学内容：角的度量（一） 课型：新授 教学目标：1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。 2、会用量角器测量各种角的度数。 教学重点：认识量角器。 教学难点：会用量角器测量各种角的度数。 预习指南：1、你知道角是由哪几部分组成的？ 2、我知道角可以分为哪些？ 教学过程： 情景导入：1、出示角的图片∠Ａ、∠Ｂ，让学生比较大小 2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。 3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。 4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。 一、合作探究，认识量角器 1、认一认 (1)观察量角器你发现了什么 先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。 (2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。 (3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。 (4)说说1°和平角。 2.试一试，量角器上看角的度数。 (1)自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？ 小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤： 第一步：中心点对准角的顶点。 第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。 第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。 (2)量一量 练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的 ，再指名演示。 二、当堂训练 1、用量角器量出直角的度数。 2、谁说得正确？（练一练１）为什么？有什么好方法来判断对还是错呢？　 可先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度） 量一量练一练２的∠３、∠４的度数。 用量角器量出一副三角尺每个角的度数。 你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数。 三、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。 当堂练习：练一练 2、3 板书设计： 角的度量 测量角的单位： 测量角的方法：