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《蚂蚁壮歌》教学实录 哈尔滨市师范附属小学校 姜英红 教学要求： 学会本课生字，理解“肆虐、舐动、肝胆俱裂、束手待毙”等词语的意思。 能有感情的朗读课文，体会作者借物喻理的写法。 学习蚁群“沉着、坚定、团结一致、不怕牺牲”的献身精神。 教学重点： 理解课文内容，通过蚂蚁逃离火海的经过学习蚁群“沉着、坚定、团结一致、不怕牺牲”的精神。 教学难点： 体会作者借物喻理的表达方法。 教学用具： 课件及相关的教学资料。 教学时数： 1课时 教学流程： 激情导入，揭示课题。 师说：同学们，我们都知道人的生命是最宝贵的，而生命对每个人来说却只有一次。怎样才能做到生的伟大，死得光荣呢？在战争年代，无数英雄用他们的事迹做出了完美的答案。他们用鲜血和生命才换来了我们今天的幸福生活。今天，当我们的母亲河受到污染，当烈火吞噬我们家园时，又有无数像孙宇一样的消防战士挺身而出，用热血和青春谱写了生命的壮歌！在动物王国里也演绎着相同的故事，这节课我们就来学习《蚂蚁壮歌》。 教师板书课题。 解题，感知“壮”字的含义。 师说：齐读课题，文题中的“壮”字是什么意思？ 生说：壮烈、悲壮、壮举。 师说：相信学完课文后会对这个“壮”字有更深的理解。 初读课文，检查生字新词的读音。 师说：请同学自由初读课文，要求读准生字的读音，如果遇到不认识的字或不理解的词可以在书上做标记。 教师检查生字新词的读音（课件出示词语） 默读课文，整体感知。 师说：请同学们再次默读课文，边读边想，课文写了蚂蚁的几件事？ 生说：两件事，一件是蚂蚁搬家，一件是蚂蚁逃离火海 师说：哪一件事与文题结合得更紧密，更能突出这个“壮”字呢？生说：逃离火海 研读重点段，体会蚂蚁的精神。 出示学习提示： 师说：以小组为单位，读第三自然段，看看蚂蚁做出了怎样的壮举？画出相关词语，谈谈体会。 学生讨论学习。 汇报 可万万没想到，这区区弱者并没有束手待毙，而是迅速扭成一团，突然向河岸的方向突围滚去。 生1：从“束手待毙”这个词中我知道火势非常大，可蚂蚁没有白白等死，而是采取团结突围的方法逃跑，可以体会出蚂蚁很聪明，很勇敢。 生2：从迅速这个词中能看出蚂蚁们很快的想出办法，它们很机智，反应很灵敏。 师说：蚂蚁们是在争取时间，否则火势大，它们逃跑很困难。板书（火神肆虐不待毙，团结突围向前冲） 师小结：小小的蚂蚁这一举动让我们都没想到。读时要读出惊喜的语气，“万万、并没有、突然”重读。 生练习朗读，师生评读、齐读。 蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但蚁团却不见缩小。显然，这外层被烧焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。 生1：读了这段话，我很感动，从“烧焦”这个词中能看出外层的蚂蚁已经被烧死了，可是他们还紧紧的抱住里层的蚂蚁，保护着它们，从中能体会出这些外层蚂蚁有不怕牺牲的精神。 生2：当时火势很大，在这种情况下仍抱在一起，能看出他们很坚定，很团结。 生3：从“肝胆俱裂”这个词中能看出外层的蚂蚁至死也没有放弃自己的岗位。 师小结：虽然这是发生在动物界的壮歌，我的脑海中浮现出伟大的民族英雄文天祥的千古名句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。如果说文天祥是永垂不朽的民族英雄，那么我要说着外层被烧焦了的蚂蚁才是蚁国真正的英雄。板书（肝胆俱裂浑不怕，甘当蚁国真英雄） 师说：让我们怀着对这些蚁国英雄的敬佩之情读一读这一段吧！ 揭示文章中心，联系实际谈感受。 师说：作者也由衷地对这些小蚂蚁发出赞叹，请齐读最后一段。 师说：联系生活实际，谈谈你对这句话的感受。 生说：1998年抗洪、防非典、水污染事件 教师总结： 这节课我们学习了《蚂蚁壮歌》这篇文章，从中我们感受到了蚂蚁们那可歌可泣的壮举，这因为有这样的壮举所以才谱写出这样悲壮的颂歌，最后让我们齐诵黑板上这首小诗来表达对蚁国英雄的敬意！