世纪初西欧中等教育改革及启示的分析(新版本).docVIP

21世纪初西欧中?等教育改革及启示?的分析 21世纪?初西欧中等教育改?革及启示的分析 ? 内容简介： ? 进入21世?纪知识经济时代，?随着经济全球化趋?势深入发展和国际?竞争的加剧，人才?竞争已成为国与国?之间综合国力竞争?的关键。人才培养?的基础在教育，为?此西欧各国将教育?改革提上政治日程?，并推出一系列改?革措施，希望通过?教育改革满足经济?发 论文格式?论文范文毕业论文? 进入21?世纪知识经济时代?，随着经济全球化?趋势深入发展和国?际竞争的加剧，人?才竞争已成为国与?国之间综合国力竞?争的关键。人才培?养的基础在教育，?为此西欧各国将教?育改革提上政治日?程，并推出一系列?改革措施，希望通?过教育改革满足经?济发展对高技能人?才的需求。对西欧?中等教育改革的内?容进行探讨，希望?对我国中等教育改?革提供借鉴。 ? 一、改革?目标、目的、政策?导向 1?.西欧中等教育改?革目标 改革目标?体现在个人目标、?经济目标、社会和?文化目标、知识技?能目标、继续学习?目标五个方面团。?个人目标主张在发?展学生德智体美劳?的同时，强调了学?生的文化、情感、?精神、社交能力的?发展;经济目标主?张中等教育为学生?将来工作服务，以?提高欧洲的生产力?和在世界上的竞争?力;社会文化目标?主张为学生提供广?泛、平等、民主参?与的机会，认识民?族文化的多样性;?知识技能目标主张?让学生接受社会需?要的读、写、信息?应用能力，创造力?和协调能力;继续?学习目标主要提倡?学生终身学习。 ? 西欧中等?教育改革目的 改?革目的体现在促进?社会包容和公平、?满足劳动力市场需?要、适应科技发展?、保障社会参与、?为终身学习服务等?方面。促进社会包?容和公平指让学生?选择适合自己的不?同教育、培训途径?，进而建立起一个?包容、公平、充满?竞争的社会;为了?满足劳动力市场需?要，西欧很多国家?提倡中学教育中渗?透职业教育内容;?适应科技发展的一?个最明显特征就是?西欧各中等教育机?构普遍引入了信息?和交流技术，各国?都开设了ICT课?程;为了保障公民?政治民主参与权，?各国加强了这方面?知识的的教育并写?在相关教材中;各?国普遍认为中等教?育是为终身教育打?基础的，主张给学?生提供终身学习和?自我发展的机会。? 3.西?欧中等教育政策改?革 西欧各国为让?更多的学生读高中?和大学，特别是自?身经济条件及所在?教育环境不利的学?生，采用了政府规?定目标、激励学生?、开放学历、加强?管理等政策。 各?国政府规定相应教?育目标。如法国规?定201X年80?%的青年人应该在?18岁前完成全日?制教育，学生完成?普通教育、技术或?者职业教育后毕业?会考，剩余的需要?获得CAP职业才?能证书。为吸引学?生完成高中教育，?欧洲采用了一系列?措施。如英国、荷?兰利用教育基金支?持经济条件不好的?学生继续接受教育?，让学生在职业教?育和普通教育间灵?活地做出选择。各?国为适应学生和学?习内容的变化，采?用开放学历的办法?。第一通过选修课?开放获得证书的机?会，第二通过拓展?课程内容，让学生?学习将来工作和终?身学习所需要的知?识、技能。对教育?机会不充分的问题?，各国都加强了管?理，如瑞典规定为?让所有孩子获得平?等教育，每个中学?必须为学生提供相?等的教育，课程和?时间表全国统一。? 二、?西欧中等教育改革?的具体措施 ? 1.增设职业?教育内容，学生自?主选择发展途径 ?除丹麦、芬兰、葡?萄牙、瑞典外，其?他国家在小学和中?学间增设职业教育?法国、希腊、意大?利在初中和高中阶?段间还要再增设职?业教育，而且很多?国家在高中阶段有?个非中学机构使学?生完成普通和职业?教育。20世纪中?后期，大多数国家?转向综合性教育体?系，中学适合所有?能力范围内的学生?需求。德国已经建?立一个长期规划，?将80% 15-?18岁的学生整合?为普通教育和职业?教育，这个双重体?系将中学和工作联?系起来。其他国家?在一个教育机构内?通过提供普通教育?和职业教育供学生?选择。奥地利、德?国、卢森堡、荷兰?中学生根据他们的?年龄、天赋、专业?能力和经济条件，?按照市场法则选择?在不同类型的学校?学习。 ?中等教育课程改革? 课程设置一般根?据学生自主选择、?义务教育规定、大?学或企业需求决定?的。课时划分、课?程内容都可由学生?选择。义务教育阶?段开设核心课程，?一般包括本国语言?、数学、物理科学?、技术、人类学、?艺术、一门或多门?外语。中等教育学?习的内容由毕业要?求和将来学生学习?和工作决定的，主?张模块化课程模式?，允许学生在不同?水平上选择科目进?行组合。重视新知?识学习，如信息、?思维、人际交流。?重视培养