遗爱寺教学设计.doc

《遗爱寺》教学设计 驿马小学 王宪岭 教学目标：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。教学重点：感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。教学难点：在诗中理解重点字词的意思。教学准备：相关课件，生字卡片。 教学过程：、导入、揭示课题。1、庐山香炉峰脚下的遗爱寺，在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。（出示课题，齐读课题）。2、相机学习生字遗、寺。遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面同学们注意些什么呢？有什么好办法记住它呢？愛字中間有個心，就是說要用心去愛，用心去感受，如果心死了還怎么談論愛。寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗？过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。、认读古诗。1、老师读的怎样？想和老师比赛吗？读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。(教师巡视)、谁愿意把这首诗读给大家听？师：这个字怎么来的？介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。“弄是会意字，原指双手捧一块玉，表示玩耍、戏弄之意，后引申为做、办、弄。中作者玩弄什么呢？知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头）同学们把带有弄字的这诗读一读。在这诗中，你们能看出诗人在哪里玩弄着石头吗？（小溪边）你是从哪个词语中知道的？（临溪坐）出示“临”你在哪儿见过它？（ “欢迎光临”）介绍“临”字的演变过程“临”也是会意字，原指人从高处向下看，并有居高临下一词，后引申为面对来临，想象作者为什么会坐在溪边玩弄着石头（可能路途遥远累了，或觉得石头好看）师做一个动作，字：绕怎样记住它呢？绕字家族还有很多“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩 高跷，别看长的像意思可不同。我们一起来读一读第二想象一下，此时诗人正在做什么？（诗人站起身来绕寺庙而行寻找开放的花儿。）那里的花会是什么样的呢？根据诗中内容配上动作读古诗前两行诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，美美的读一读一、二行。这时候，诗人的耳边响起师：这里藏着们的老朋友， “语” 5、诗的后两又什么呢？（时时刻刻都能听到鸟叫声，到处都可以听到泉水发出的叮咚我们一起读一读？。听到声音多吗？从诗句中哪些词可看出，同学们小鸟叫，泉声鸟儿鸣叫，泉水叮咚，这是多么美妙的大自然界的声响啊，让我们追随诗人的脚步一起去倾听吧。（播放模拟声音），?这些声音如此美妙，如果你到那里会喜那儿吗？我们读诗，读出你 自己的感情好吗？ （师指导注意停顿，指导学生采取个人读，男生读、女生读，男女从对读、师生对读的方式） 四、巩固生字 1、生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？ 2、指导书写，教师范写。寺：注意中间的一横最长。学生书空，练习书写。写字展示，评议，交流。、把你的识字方法说出来，与大家共享吧。师：我们随白居易的步伐一齐来到庐山脚下身临其境看一看遗爱寺，教师配音乐朗诵诗意，学生闭目聆听诗人仅用20个字，就向我们展示了一幅优美的人与自然和谐的美景，