七年级地理上册 第五章 第三节 聚落—人类的居住地教学案（新版）商务星球版.docVIP

聚落—人类的聚住地 【课型】新授课 【课标】1、运用图片描述城市景观和乡村景观与的差别。 2、能够举例说出聚落与自然环境的关系 3、懂得保护世界文化遗产的意义 【教材分析】本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”。 【教学目标】（1）能够运用图片描述城市景观与乡村景观的差别。 （2）能够举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系 （3）懂得保护世界文化遗产的意义。 【教学模式】“学案导学●合作探究” 【教学方法】情景创设法、启发式、小组探究式和小组合作学习 【教具准备】多媒体课件、图片实物模板 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 课前铺垫 播发《滕州欢迎你》MTV 欣赏视频 引发学生的好奇心、新鲜感 情景导入 创设情景：设计一条旅游线路，先从“游家乡——感知聚落”开始。多媒体依次展示我的村庄、工作城市的图片，引出本课的课题。 教师板书：聚落—人类的聚住地 学生有兴趣的观看图片 通过创设情景，让学生有身临其境的感觉，从而调动学生的学习积极性。 自 主 学 习 一、聚落的类型 继续引导学生“游山东——知聚落类型”，多媒体展示山东地区不同类型聚落图片： 然后展示：[自主学习（一）] 1.聚落是（ ）。 2.聚落分为（ ）和（ ）。 通过在山东的游览，知道聚落的定义和类型，并独立完成自主学习（一）： 人类聚居的场所叫聚落。 聚居分为乡村和城市两种基本类型。 学生通过自主学习，培养了独立思考解决简单问题的能力。 自 主 合 作 继续引导学生“游全国——看城乡差异”， 多媒体展示全国不同类型聚落图片： 随后展示：[合作探究（一）] 根据自己的生活经验分析城市和乡村的差别。 （教师提出问题后，让各小组讨论交流，教师适时指导，最后让学生根据小组完成的最终结果进行展示。） 通过在全国的游览，看城乡的差异，小组内依靠大家的智慧完成合作探究（一），然后进行成果展示（一）。 依靠大家的智慧完成问题，培养学生的合作探究的意识。 [成果展示（一）]。 类 型 房 屋 道路修筑的情况 商店的多少 学校的多少 医院的多少 有无 农田 有无 果园 有无 鱼塘 人口 密度 自然景观改变的大小 密集度 高 度 乡 村 城 市 教师根据学生展示的结果进行总结：乡村和城市景观差异很大。展示[自主学习二] 1.为什么城市聚落和乡村聚落的景观会有这么大的差异？ 过渡语：即使在乡村聚落内部景观差异也很大。多媒体展示[合作探究（二）]： 多媒体展示[成果展示（二）] 1.乡村聚落的人主要从事的行业 农村→ 牧村 → 渔村 → 林场→ 。 2.城市聚落→ 3、一般情况， 有乡村聚落， 有城市聚落。 学生独立思考完成[自主学习二]， 生产和生活方式不同。 小组内思考、讨论、交流完成[合作探究（二）] 然后进行成果展示（二）： 1、乡 耕作 村 放牧 聚 捕鱼 落 伐木 2、城市聚落→工业和服务业 3、一般情况，先 有乡村聚落，后 有城市聚落。 学生依靠自主学习、小组合作学习，并通过成果展示，获取了成功的喜悦，增强了学习的自信心和求知欲。 合 作 探 究 二、聚落与自然环境 继续引导学生“游世界——析与自然环境的关系”, 多媒体展示埃及开罗、“石油城”巴库、新加坡、墨西哥城四座城市景观图片，每幅图片配有简要文字说明，提出问题，展示[合作探究（三）]： 下列各聚落的形成受哪种自然条件的影响 埃及开罗→ 条件 “石油城”巴库→ 条件 新加坡→ 条件 墨西哥城 条件 教师指导各小组进行讨论交流，讨论交流后，学生回答，对四个城市的形成受哪种自然条件影响逐一分析解决，教师最后总结时，引出[成果展示（三）]： 过渡语：聚落的形成除了受自然因素的影响，还受社会因素的影响，下面我们再游览世界两个著名的城市。 多媒体展示巴西利亚和麦加城的景观图片，设计问题，展示[合作探究（四）]。 影响聚落形成的社会因素： 巴西将首都迁至巴西利亚是受