九年级数学下册第二十六章反比例函数26.2实际问题与反比例函数教案新版新人教版.docVIP

《26反比例函数》 教学模式介绍： 数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。这些数学学科素养既相对独立，又互相交融，是一个有机的整体。核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的数学核心素质，重视学生在学习活动中的主体地位，让学生在积极参与学习活动的过程中得到发展。教师创设情境设计问题，或通过富有启发性的讲授，或引导学生独立思考、自主探索、合作交流，组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等，有效地启发学生思考，使学生成为学习的主体，学会学习。课堂教学中，要注重让学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，让学生感悟数学思想，积累数学活动经验，在学习数学和应用数学的过程中，发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养，让学生能与他人建立良好关系，有效地管理自己的学习、生活，能够发掘自身潜力，战胜学习数学中的困难，让学生能够适应未来社会、进行终身学习，实现全面发展。 设计思路说明： “反比例函数”是在学习了一次函数，二次函数的有关内容以及反比例函数概念的基础上进一步研究。这节课从复习旧知入手，类比发展学生的数学核心素养。 教材分析 本节课内容属于《全日制义务教育数学课程标准2011版》中的域，在已经学习了平面直角坐标系、一次函数、二次函数的基础上，通过这一节课的学习使学生反比例函数。 教材通过研究修建圆柱形煤气储存室和卸载货物两个实际问题，将蕴含在其中的两个成反比例关系的变量抽象出来，构建反比例函数模型，运用反比例函数的概念和性质进行分析，深化对反比例函数的认识，提高运用反比例函数知识解决实际问题的能力。通过解决问题，进一步认识反比例函数的性质，进一步感受数学与现实世界的联系。 教学目标 （1）（2） （3）运用反比例函数解决实际问题过程，进一步体会数学建模思想，培养学生的数学应用意识。 （4）在的过程中，发展的数学核心素养。 重点难点 教学重点：。 教学难点： 课前准备: 多媒体课件，实物投影 教学过程： 1．复习提问， （1）我们学习了反比例函数的哪些内容？ （2）前面已经学习了一次函数、二次函数，类比前面的学习过程，我们继续探究什么？基本方法有哪些？ （3）思考并完成下列问题： ①京沈高速公路全长658km，汽车沿京沈高速公路从沈阳驶往北京，则汽车行完全程所需时间t（h）与行驶的平均速度v（km/h）之间的函数关系式为_____________。 ②完成某项任务可获得500元报酬，考虑由x人完成这项任务，试写出人均报酬y（元）与人数x（人）之间的函数关系式_____________ 。 ③某住宅小区要种植一个面积为1000的矩形草坪，草坪的长y随宽x的变化而变化_____________ 。 师生活动：教师提出问题，学生思考、回答教师引导学生复习研究二次函数的过程， 设计意图：①如何求路程/总报酬/矩形面积？②问题中包含哪些量？哪些是常量？哪些是变量？谁是谁的函数？写出关系式。本课的难点是抽象出实际问题中变量间的反比例函数关系，学生识题，独立思考，寻找解决问题的方法，教师通过上述问题引导学生观察思考，逐步分析，最后通过建立反比例函数模型解决问题。为后面内容的学习做好铺垫，更有利于突破本节课难点。 创设情境，的 圆柱形煤气储存室。 (1) 储存室的底面积S(单位:㎡)与其深度d(单位:m)有 怎样的函数关系? 公司决定把储存室的底面积S定为500㎡ ,施工队施工时应该向下掘进多深? 当施工队按(2)中的计划掘进到地下15m时,碰上了坚硬的岩石.为了节约建设资金,储存室的底面积应改为多少才能满足需要(保留两位小数)? 解: (1) (d＞0, S＞0) (2) 当S＝500, 则, d＝20m. 答: 施工队施工时应向下掘进20m。 (3) 当d＝15, ≈666.67㎡ 答: 储存室的底面积应改为666.67㎡才能满足需要。 例2：码头工人以每天30吨的速度往一艘轮船装载货物，把轮船装载完毕恰好用了8天时间。 （1）轮船到达目的地后开始卸货，卸货速度v（单位：吨／天）与卸货时间t （单位：天）之间有怎样的关系？ （2）由于遇到紧急情况，船上的货物必须在不超过5日内卸完，那么平均每天至少要卸多少吨货物？ 分析：（1）根据装货速度×装货时间＝货物的总量，可以求出轮船装载货物的的总量； （2）再根据卸货速度＝货物总量÷卸货时间，得到ｖ与ｔ的函数式。 解：（1）设轮船上的货物总量为k吨，则根据已知条件有 k=30×8=240 故v与t的函数式为 （t＞0）； 把t=5代入