分饼-真分数、假分数、带分数.docVIP

日 期：2008年 9 月23 日（ 星 期二：） 课 题 分饼—真分数、假分数、带分数 重点 难点 学习水平 课 型 活动课 课 时 一 课 时 识记 理解 运用 教学目标 1、结合具体情境，经历假分数与带分数的产生过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。 √ √ √ √ 2、能正确读写假分数、带分数，了解假分数、带分数的关系。 √ √ √ 突破重点难点设想 经历亲自动手操作及小组讨论交流的过程，让学生切实体验出数学学习的乐趣。 教学媒体 小黑板，圆片 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 （一）活动一：分一分（进一步理解真分数的意义） 1 、故事引入：在唐僧师徒四人往西天取经的路上，八戒寻得3张大小一样的饼，要想分得公平，四个人该怎么分呢？这可难住了猪八戒。同学们，你们能替他想个办法吗？请同学们拿出课前准备的圆形纸片在小组内分一分。 2、学生动手操作，教师巡视。 3、各组汇报分法及分的结果（可能有以下两种） 第一种：把每张饼平均分成4份，每人分每张饼的,共分一张饼的。第二种：把3张饼摞起来，平均分成4份，每人分得3张饼的。 4、演示两种分法，并让学生说出推理过程。一张饼的也就是3张饼的。 （二）活动二：分一分（认识假分数与带分数的产生过程及意义） 1、教师提出问题：如果有9张饼平均分给4个人，每人又分得多少张？第一种：一张一张地分，每人分到9个即。 第二种：先分8张，每人分2张，再分1张，每人分张，共分2张加张。（教师说明第二种分法2张加张写作2张，读作：二又四分之一） 3、教师小结：说明两种分法得到两个分数，因为分法都是正确的，所以这两个分数是相等的。板书：=2 （三）分数的分类 1、出示下列分数，要求学生认真观察，并分类 、、、、、、、、 教师根据学生的汇报板书：（1）、、、 分子分母 （2）、 分子分母 （3）、 分子=分母 3、指导学生看书，找出每类分数的名称，并把真分数、假分数板书在上面分类理由的后面。 4、根据真分数、假分数的特征判断它们的值与“1”的关系。 5、认识带分数以及和假分数的关系。 （1）学生已经了解=2，可直接告诉学生这里的2叫 带分数。让学生列举几个带分数并读写。 （2）教学带分数的组成。 （3）让学生讨论以下两个问题。在什么情况下，假分数可化成带分数？在什么情况下可化成整数？ （4）针对以上两个问题，教师小结。 （四）练习巩固 1、填空（1）米表示（ ）米的，也表示（）米的。 （2）5个是（ ） 2里有（ ）个 13个是（ ）。 （3）分子是5的假分数有（ ）。 （4）分母是9的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ）。 （5）要使为假分数，为真分数，（ ）应填（ ） 2、判断。（1）分数可分为真分数、假分数和带分数。（ ） （2）真分数都小于1，假分数都大于1。 （ ） （3）3千克的和1千克的相等。 （ ） 3、下面的分数哪些是真分数？哪些是假分数？ （五）、总结评价：什么是真分数？假分数？它们与1有什么关系？ 学生自由地发言 学生每人拿出3个圆片，通过剪、拼、画等实际操作。操作后进行小组内的交流。 听清要求 学生分小组动手操作，然后汇报分法及结果。 独立思考后，小组交流并汇报（说出分类的理由 看书作笔记 判断 理解 读写 小组讨论 填空，读一读 手势判断 说明理由 回答 自由答 教 学 心得