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初中生物重要概念有效性教学探析 单 位： 郎溪县十字茶场中学 姓 名： 陈 璋 平 联系电话： 邮 箱： czp196637@163.com 初中生物重要概念有效性教学探析 陈璋平 郎溪县十字茶场中学 【内容摘要】生物学概念是指我们对生物及生理现象本质特征的一些认识。初中生物课本中的生物学概念很多，而生物学概念又是生物学科知识结构的基本单位，既是抽象思维的结果，又是思维的基础。在生物学教学中如何使学生全面、系统、准确地认识掌握概念是教学中的重点和难点所在。 初中生学好生物学的关键重在对基础知识的理解和积累。初中生物，同学们刚接触，很多概念对他们来说都是陌生的，而很多问题都是直接利用对概念的正确理解来解决问题的。因此学好生物学概念对初中生学习生物有很大帮助，尤其是一些重要概念，更是如此。所谓生物学概念，是指我们对生物及生理现象本质特征的一些认识。新课程标准倡导学生敢于质疑，自我建构，培养学生注重分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这需要师生在教学和学习模式都要有所转变。生物概念教学过程中所面临的理解障碍，也需要探其因，在下基于多年教学实践的总结反思，对于新课程背景下如何继承和形式多样的改进生物概念教学，提高教学的有效性，谈几点看法，和大家共同交流。 一、挖掘概念的内涵和外延，深化认识 任何一个完整的概念，都有其特定的内涵和外延。概念的内涵是概念所反映的事物的本质属性，外延是具有该本质属性的应用范围。只有全面理解和掌握概念的内涵和外延，才能避免死记硬背，才能牢记它，应用它。如对反射弧概念的理解，其内涵是：(1)从功能上看：反射弧是反射的传导途径。(2)从结构上看：反射弧由感受器、传人神经元、神经中枢、传出神经元、效应器构成；(3)从分布上看：反射弧只分布在神经系统。所以，反射弧是反射的结构基础。其外延是：反射弧是具有神经系统的高等动物才有的，低等动物和植物没有。 通过这样详细、全面的剖析，学生对概念的理解也就全面、深刻。这是一种很常规也很实用的掌握概念的方式，是对科学概念正确阐述的重要而有效的途径。 二、 抓住关键词语，把握概念的准确性 从概念的基本构成上看，内涵与外延是概念的灵魂和躯壳，关键词和关键语则是支撑概念的骨架。如果不能正确的理解和把握这些要素，在生物概念题的解答中，当然就不可避免的“误入歧途”。通过对相关概念的比较，启发学生找出事物之间的本质属性，区别它们之间的差异以达到对概念的正确理解。 （3）注意概念的相对独立和相互联系，找出它们的对立和统一面。如对光合作用和呼吸作用这两个概念，从作用场所、作用条件、反应物、生成物、能量转化等方面进行比较，学生就很容易认识两者相互依赖，相互制约的关系。 四、构建概念图，系统概念知识概念图通常是将有关某一主题的不同级别的概念置于方框或圆框中，再以各种连线将相关的概念连接，形成该主题的概念网络。编制概念图，可以将零散的知识系统化，对知识进行。 包括 主要功能 分为 功能是 功能是 功能是 通过构建的概念图，可以清晰地反映出血液的组成成分以及各成分的功能。教师进行概念教学突破点。读图分析有利于学生加强感性认识，使知识概念经验化直观化，有助于学生记忆和理解，还可以反馈学生对概念的认识。对概念的掌握逐步深入和提高，生物概念图的绘制学习阶段学生已经轻车熟路了，完全可以放手让他们自己设计不同的概念即使存在一定程度的类同，但就其本质而言肯定是炯异的。因此，细致而准确的概念间的差异，合理的联想类比、迁移求异应是解决此类问题的良策孪生兄弟的不同，是在他们距离最近的时候才易辨识通过对概念关键属性的对比及去同求异，应不失为一个行之有效的好方法从而使两概念的区别一目了然。 2013年中学生物优秀教学论文评选参评论文 血液