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《初中理化生有效教学》 校 本 培 训 讲 义 学校：　 姓名： 　 　 第1课时 如何培养学生学习理化生的兴趣 理科难学，理科不好学，大部分没有学好理科的学生都这么认为，这对刚刚接触这门课的初中生来说无疑是一种无形的压力。其实理科并不难学。要想使学生学好理科，首先要培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣不仅是传播知识的需要，也是改变教与学双边关系的需要。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的教师”。从初中生的心理状态看，学生的学习活动最易从兴趣出发，被兴趣所左右，尤其是实验学科，教学中若不重视激发和培养学生的学习兴趣，学生一旦对似是而非的概念和繁难的习题感到头痛，情绪低落，失去学习信心和动力，成绩就无法提高。那么怎样培养学生学习物理的兴趣呢？ ? 一、上好第一节课——引言课，激发学生的兴趣? 引言课是中学生的启蒙课，引言课讲得好，可以激发学生去幻想、去探索、去学习、去钻研、去创造。引言课的重点首先应该放在激发学生的学习兴趣上，可以用一些生动的语言、形象的描绘把学生带到多彩的世界，还可以用一些精彩的演示，如物理学中“杯水倒置”、“木筷提米”、“纸盒烧开水”、“分币升高了”等，化学中“铁丝在氧气中燃烧”、“银镜现象”等，生物学中“心脏模型”、“人类进化故事”等把学生带进一个变幻的知识天地，使学生感到这些课程又重要又新奇，激发了学生求知欲望，为今后学好理化生打下一个良好的基础。?? ? 二、利用实验，培养和调动学生的学习兴趣? 理化生是一门以实验为基础的科学，实验能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生较强的学好物理的愿望。在课上，学生对实验特别感兴趣。强烈而新鲜的实验现象往往使学生欣喜若狂，学生的兴趣会步步高涨，越来越浓。?? 演示实验能引起学生的学习兴趣，学生自己操作、亲自动手进行实验，更能激发学生的学习热情。这样不但培养学生观察能力，而且培养学生动脑思考，动手操作能力。?? ? 三、利用新教材优势，培养学生学习兴趣 新编教材，从适应初中学生学习的心理特点出发，教材图文并茂，内容紧密联系学生所熟悉的生活实际。在教学过程中，随着学生知识的逐渐增多，注意引导学生解决一些生活实际问题，如学习“密度的应用”后，怎样鉴别金银首饰的真伪；学过“惯性知识”后可以引导学生分析为什么车子没有停稳以前，千万不能从车上跳下来，坐汽车时，为什么车子起动我们往后仰、汽车刹车我们往前倒等。使学生感到学习不仅有趣，而且有用，这样可保持学生的兴趣和持久的学习愿望。?? ? 四、利用学史故事激发学生的兴趣? 在课堂教学中，讲一些学史故事，讲科学家的趣事，以激发学生的学习兴趣，利于学生对概念规律的理解。?? ? ?五、利用竞争机制激发学生奋发向上的兴趣 人本身就有一种竞争心理，这种心理在中学生中表现尤为明显。学生争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈追求，为此在平时物理检测中，可以先易后难，尽可能让学生得高分，课堂提问也因人而异，确保有较高答对率。特别是中差生，一有所长即给予鼓励表扬，使学生内心中产生自信心，促使学生进一步上进而奋发努力。?? 第2课时 初中理化生有效课堂教学的策略 1.转变教学观念，实现师生互动。 关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调(听→讲)、单项(师→生)、单一(教材)、滞后(反馈不及时)、被动(老师逼迫学生学习)的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变(师生角色的转变)、两个前置(问题前置、学习前置)、三种方法(自主、合作、探索)、四种形态(展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展)，实现教师真正地关注学生，与学生互动共成长。 2、明确教学目标，落实“堂堂清”。 教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。懂得用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击，形成上挂下联，左顾右盼。每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握;该会运用的，要当堂运用;该检测的要当堂检测。 3、改进教学方法，打造“生本课堂”。 教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式