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解决问题的策略 洪泽县高良涧镇中心小学 杨玉云 教学内容： 教科书第63-64页的例1、例2和“练一练”，练习十一的1-3题 教材简析： 本节课教学用列举的策略解决问题。例1以用18根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈为素材，让学生研究有多少种不同的围法，启发学生用列表的方法有序的一一列举长方形的长和宽，找到问题的答案，然后回顾反思解决这个问题所用的策略。再安排学生计算每种情况下长方形的面积，从而发现规律。例2以订阅提供的三种杂志为素材，让学生先分类再运用列举的策略探究有多少种不同的订阅方法，并让学生在问题解决之后列举时应该注意的问题。练习安排学生在提供的情境中练习运用列举的策略解决问题。 教学目标： 1、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏的列举找到符合要求的答案。 2、使学生在对解决简单实际问题过程的反思与交流中，感受一一列举的特点与价值。 3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，让学生感受现实生活与数学的联系。 课前谈话： 师：同学们猜猜看今天这节课我们学习什么？ 生：解决问题的策略。 师:解决问题的策略有许多种，今天我们学习哪一种呢？ 【给学生造成一种悬念，调动学生的积极性，为促使学生去发现、去探索作铺垫。】 教学过程： 出示准备题 一个长方形的周长是24米，长是8米，宽是多少米？ 生口答算式。 师追问：这里的12是什么？（12是长与宽的和） 【简单回顾一下长方形的知识，为下面的例1教学做好铺垫】 一、教学例1 1、出示例题，指名读题。 师：从题目中同学们可以获得哪些数学信息？ 生：长方形羊圈的周长是18米。 同学们能解决这个问题吗？请同学们尝试一下。同学们在解决这个问题时可以想一想、画画图、也可以用小棒摆一摆。请同学们把尝试的结果记录下来。 师：好，现在开始。（师巡视） 2、点几名具有代表性的答案板演。 学生比较典型的答案有下面几种： （1）长 8 宽 1 7 2 6 3 5 4 （2）长 7 5 6 8 宽 2 4 3 1 （3） 9 1 8 2 7 3 6 4 5 （4） 7 8 1 2 4 6 5 3 让板演的同学说你围的长方形的长、宽各是多少 在讨论的过程中知道：长和宽的和是9米。 3、通过比较知道要有一定的顺序、不重复、不遗漏。 一共有4种围法。 教师指着板书：象这样把某种事件发生的可能性一一列举出来，从而找到问题的答案，这就是今天我们要学的一一列举。 师板书。 【著名的数学家波利亚认为：学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。要想让学生学会发现，学会研究，学会探索教师不仅要为学生提供富有挑战性的实际问题情境，还要为学生提供探究的材料。在此环节的教学中，教师大胆放手，使全体学生处于课堂教学的主体地位，自己去发现，去体验数学，经历数学的过程中区感受成功的喜悦。】 4、我们也可以以表格的形式一一列举，你们能在表格里把长和宽一一列举出来，找出一共有多少种不同的围法吗？ 全班交流，学生汇报。 回顾反思：通过一一列举，你发现一共有多少种不同的围法？我们刚才是怎样解决这个问题的？运用了什么策略？用一一列举的策略要注意什么？ 5、现在请同学们计算围成的各个长方形的面积，并比较它们的长、宽与面积。 通过刚才的计算你发现了什么？ 生：长5、宽4的长方形面积最大 师出示课件（4个长方形图） 6、师生一起总结：这4个长方形周长都是18米，但面积不同；长和宽越接近时，长方形的面积越大。 二、教学例2 1、读题，师生一起理解题意。 订阅分3种情况：订阅1本；订阅2本；订阅3本。 2、师：你们准备用什么策略来解决这个问题?怎样列举出所有可能的订阅情况呢？ 生：可以分类列举。 师：用你喜欢的方式列举，并把列举的结果记录下来。 3、点名板演，请小组之间进行讨论。 4、全班交流，板演的同学说说是怎么想的？ 1 2 3 1和2 1和3 2和3 2 3 《科学世界》