人教九上第23章旋转(许新华).pptVIP

夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 夏津县第四中学 九年级上册 第二十三章 旋转 夏津县第四中学 许新华 一、说课标 不同的人在数学上得到不同的发展 课标要求 促进学生 全面持续、和谐发展 人人都能获 得良好的数 学教育 四大领域 数与代数 图形与几何 综合与实践 统计与概率 整式的乘除与因式分解 全等三角形 轴对称 课题学习 数学活动 三角形 分式 人教版数学 已学过的知识 掌握 理解 激发兴趣 科学态度 观察 比较 分析 归纳 课程标准对本章的要求 过程与方法 知识与技能 内容标准 情感态度与价值观 了解 中心对称与中心对称图形的区别 图案制作方法及技巧 1.旋转的概念和旋转的基本性质 2.中心对称图形及其性质 3.中心对称及其性质 二、说教材 编排体例及目的 在现实生活中，旋转是普遍存在的。在数学中，旋转是图形变化的方法之一。本章还学习与旋转密切相关的中心对称知识，并应用平移、轴对称和旋转等方法进行图案设计，由此可加深图形变化的综合认识. 本章的内容也是后面将学习圆等内容的基础。 图形的旋转及其有关概念：包括旋转、旋转中心、旋转角．图形旋转的有关性质：对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心所连线段的夹角等于旋转角，旋转前、后的图形全等．通过不同形式的旋转，设计图案．中心对称及其有关概念：中心对称、对称中心、关于中心的对称点；关于中心对称的两个图形．中心对称的性质：对称点所连线段都经过对称中心，而且被对称中心所平分；关于中心对称的两个图形是全等图形．中心对称图形：概念及性质：包括中心对称图形、对称中心．关于原点对称的点的坐标：两个点关于原点对称时，它们的坐标符号都相反，即点P（x，y）关于原点的对称点为P′（-x，-y）．课题学习．图案设计． 主要内龙 应用 定义 课题学习 图案设计 性质 旋转 内容结构 平移、轴对称 旋转、中心对称、 中心对称图形 关于原点对称的点的坐标 SSS 应用旋转、平移、 轴对称设计图案 旋转的性质、 中心对称的性质、 中心对称图形的性质 性质 应用 一次方程的深入 九上第21章 一元二次方程 方程延伸到二次函数 图形的变化 统计知识升华 九上第23章旋转 九上第22章二次函数 九上 第25章概率 立体整合 九上 第24圆 几何知识的综合 三、说学情 学生在前面的章节中，已经学过线段、角、相交线与平行线及三角形的有关知识，并学习了一些简单的说理，已初步具有对简单图形的分析和辨识能力。 但八年级的学生仍处于以形象思维为主要思维形式的时期， 为了发展学生的空间观念，培养学生的抽象思维能力，本章将充分利用动画演示，来理解全等三角形的概念和性质，掌握判定两个三角形全等的方法，同时，学生还将用全等解决一些简单的线段相等或者角相等的问题。 四、说教法学法 为使学生化被动学习为主动学习，突破难点，来达到本节课的教学目标。现在，我再从学法和教法上谈一谈…… 教学方法：依据本节特点，主要运用了与学生共同探究的教学方法，学生采用自主式、合作式、探讨式的学习方法，充分体现现代技术教学手段，教师一边用幻灯片演示讲解，一边让学生动手、动脑，充分调动学生的积极性和主动性， 博采启发教学法、引探教学法、讲授教学法等诸多方法之长，努力做到教与学的最优组合. 步步有序，环环相扣，不断引导学生动手、动口、动脑。积极参与教学过程，进而圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。 学法指导：本节课主要采用动手实践、自主探索、合作交流，通过让学生动手做一做，画一画，让学生主动获得知识，激发学生学习兴趣，提高学生自信心。 五、说教学设计 课题 课时 23．1图形的旋转 3 23．2.1中心对称23.2.2中心对称图形 4 23．2.3关于原点对称的点的坐标 1 23.3课题学习，图案设计 复习、小结 4 本章用12课时完成教学 教学设计 旋转 教学目标 了解旋转和中心对称中心对称图形的概念，掌旋转中心对称、中心对称图形的性质 能应用旋转、平移、轴对称设计图案 达成策略 通过观察、拼图以及三角形的平移、旋转和翻折等活动，来感知设计美丽的图案 利用动画的形式让学生只管的识别具体的图形和知识点 五、说教学评价 评价建议 旋转 评价方式 评价主体 评价全面 关注对