基于学生主学习基础上的英语单元教学研究实施方案.docVIP

基于学生自主学习基础上的英语单元教学研究实施方案 一、课题的提出 1.当前英语教学存在的主要问题 多年来的英语教学一直采用传统的、僵化的、灌输式的教学模式，强调语言知识的学习和低级技能的学习而忽视了学习方法、自主学习策略等高级技能的培养，限制了学生的语言运用能力及个性发展，而且间接地增加了学生的学习负担。 学生脱离了教师的分割式教学，没有了教师学生不知该学什么； 学生学完一单元或一册书之后，没有整体感觉，知识体系不系统； 阅读和听力材料不足；学生的自我展示不够勇敢，语言表达不够流利；学生的语言运用和听力技能没有提高。新课标的实施，要求我们转变传统的教学思想，努力寻求一种能够适应当前素质教育的要求，促进学生全面发展的教学模式。在充分吸纳国内外百家之长的基础上，以新课标的理念立论，吸收传统英语教学法的精华，我们杜朗口中学“三、三、六”学习模式提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。整体设计目标，体现灵活开放 二、课题的可行性分析 1、新课程标准的实施 教育部在基础教育阶段全面推进新课程的实验和改革，提出了基础教育课程改革的总体目标；更新了教育理念和策略；倡导全面和谐发展的教育；重建新的课程结构，体现课程内容的现代化；倡导自主性、民主化、过程性学习，形成学习策略和能力。更强调语言学习观，所有这些都为本课题的研究提供了现实指导作用。 2、学校师资力量的保证 册山学校参加本课题研究的人员，都是长期奋战在教育第一线的教师，在长期的教育教学实践中，积累了丰富的经验，充分认识到英语课堂教学的作用和地位，能较快地与新课程实验相结合，找到最佳结合点。容易接受新的教学理念和策略，容易找准新课程改革的实验目标，积极推动英语课堂教学模式的改革和研究，提高英语教育教学质量，深化素质教育。 3、册山学校领导的高度重视 英语课堂教学模式的改革与研究是深化教育改革的一个重要环节，得到了学校的高度重视，学校将各学科课题的研究与实施作为学校教育教学改革的重点，为课题组的教师提供了各种便利条件，并予以资金上的保证。 4、册山学校浓厚的教研氛围 册山学校以全新的课堂模式，浓厚的教研氛围度促进教研工作，始终以新课标的理念为核心，以教研课题为教研主线，以课堂教学和教研活动为渠道，以提高教学实效和教师教学水平促进学生综合素质全面发展为目标，进行研究性学习的探索，实现教师与学生、学生与学生、以及教学个环节间的互动，使学生获得学习的方法，达到知识和技能的掌握，促进师生共同成长。我们教研组十分重视教师基本素质和业务能力培养的问题，更新教育教学观念、完善教师自身知识结构、不断探索新的教学模式、方法，加强业务学习力度，加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神。集体备课、听课、评课活动的开展，评教评学活动的进行，教学手段的不断更新，教学理念不断提升，随着新课程实验的开展，都为本课题研究营造了良好的氛围。 三、课题的研究目标????????????? 1.探寻一种适应当前教育教学要求的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，让学生学会学习，提升学生的展示自己的能力、语言综合运用能力，从而进一步提高我校英语教学质量。 2.探索出适合学生学习的各种课型。 3.验证“基于学生自主学习基础上的英语单元教学”对改变传统英语教学模式、提高教学效率的科学性、有效性及在我校普遍运用的可行性，彻底改革我校的英语教学的模式。 4.用科学的方法解决教研与教学中的问题，提高英语教师的自身素质，强化科研意识，培养一批科研型的外语教学骨干教师。 四、课题的指导理论 1、整体论是本课题的灵魂。整体论是哲学层次的方法和原则。整体性原则要求全面系统的看问题。要从整体出发，而不是停留在某个侧面。哲学家司马次说过：即是积累了某个部分也绝不能达到整体，因为整体远比部分之和大。整体不能分割为部分，分割了总会丧失些什么。而这失去的“什么”正是整体之所以成为整体的什么。这里的“什么“就是“灵魂和生命”。而它是人文内涵形成的关键。整体语言观强调语言实质上是包括听说读写四个部分在一起的，不可分割的整体。语言教学也应该顺应这个规律。应把语言作为一个整体来教，注重对学习材料进行感知，即先见“森林”再见“树木”。这样更合乎语言学习的规律。 2.单元整体教学它主张将素质教育、应试教育、终生教育融为一体；将教学大纲、教材、教法、学程依照学情整合为一体；注重以学论教，培优扶差，整体提高；强调将语言知识、五项技能、综合应用融为一体，将语音、词汇、语法、句型、文段融为一体，在情境中去教学，去应用；主张将语言学与知识学习融为一体，突出自主学习、合作学习、展示自我、创新发展。 3.新的英语课程标准注重培养学生的创新精神及学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教