小学体育《仿动物爬行》教学设计.docVIP

《模仿动物爬行》的教学设计 我任教的是一年级2班，本班学生46人，学生年龄偏小，他们的生理特征表现为：运动能力低下、不能承受较大的生理负荷。他们的心理特征表现为：思维的特点需要形象直观的帮助才能理解抽象的事物。因此，重视低年级学生启蒙教育，注重陶冶情操和一般能力的引导，以养护为主，培养兴趣和重在参与意识的疏导非常重要。这个班的学生求知欲强，喜爱体育活动，喜欢带有情境的游戏、舞蹈，他们大方、活跃，但自控能力较低；喜欢群体氛围、热爱集体、好胜心强，但又缺乏包容、忍让的宽容之心；喜欢注重外形的直观模仿，但往往缺乏内心的体验；喜欢自我充分的表现，但又缺乏协同一致的互助合作精神。通过对学生情况的具体分析，结合本课教材的特点，应充分把握教材的教育因素，有的放矢地进行教育，突出学生主体地位，以人为本地精选教法，充分有效地利用新课标的新理念，搞好教学实验。 新《课标》的课程目标→领域目标→水平目标的递进关系，拓展了教学内容与教法、学法的广泛、有效性。本课游戏的创设为孩子们提供了增进多样关系性的综合体验，提供了多元化的符合儿童身心健康的天地，提供了丰富生活、增进技能的场所，提供了孩子们交互合作、学会交流的渠道，提供了孩子们的参与和竞争意识与适应社会的基地，提供了有多项意义的自由锤炼空间，使他们在生活中得到共同性和共存性意识培养的世界。 通过游戏，学生之间互动的合作进取体验，还孩子们纯朴、童稚的天性，好动开朗的性格，互助团结的精神，勇敢顽强的品质和欢乐愉悦的童心。 一、本课选择的主题 根据教材的分析，结合本课的学习领域目标，选择多种学习活动和内容为载体，充分反映出五个学习领域目标的内在联系，以利孩子们达到应有的水平目标。力求做到主题鲜明、题意确切。主题情境“参观野生动物园”是根据《课标》统领下选择的《模仿动物爬行》的教学内容而创设的。主题情境下又创设了“游、听、视、想、练”等五个特殊情境引导学生体验。 二、各部分活动内容和形式 导入部分，结合家乡美的生态环境，确定以春游活动“参观野生动物园”导入学习情境，在沿途观光中进行唱游模拟模仿练习，充分领略大自然与家乡的变化新貌，重点落实“游、听、视、想、练”的感知体验。组织形式以8个小组在儿歌声中、在音乐背境下自然展开。各小组创设自己喜爱的游戏，并亲身体验感受。 基本部分：1.以动物园参观顺序展开，用自制课件，充分利用学校现代化教学设备的直观演示，引导孩子们身临其境，激发孩子们好奇的观察能力，拓展他们丰富的联想力与创造力，从而产生跃跃欲试的激情，随着美妙的音乐、精致的画面，动听的旁白解说，动脑动体，进行自主体验、合作体验、创造体验；2.以人为本，抓住孩子们的生理特征和认知规律，因势利导，层层深入地展现教师为主导，学生为主体的教与学的氛围，强化合作，引导学生乐学趣练，重点落实自主、互助、共进、提高的几个教学环节，组织形式以散点位进行；3.利用游戏《穿山引水》，有机地拓展情境教学，爱我家乡、建设家乡、美化家乡的寓景，巩固模仿动物爬行的技能，重点提高已学知识技能的运用能力，使之得到贴近生活的体验感受，以集中八路纵队位组织进行。 结束部分：以《羊和狼》的唱游游戏进行放松整理，将传统的故事情节创新利用，增强团结、合作的意识，组织形式以散点自由位形式进行，学生扮演羊和狼角色。 三、根据主题及各环节创设教学情境 主题：“参观野生动物园”。 1.你们去过野生动物园吗?今天老师带小朋友乘坐火车去，一路上会看到什么?听到什么?请大家注意观看。→模仿练习《我是小能手》开车→小狗→小猫→小鸡→小鸭→小鸟→小青蛙(运用音乐情境指导学生听、想、模仿练习)。 2.创设“争做小能手”的情境进行引导→各小组创设自己喜爱的情景游戏，看谁创设得好，学生自我亲身感受体验→互助观摩学习。 3.用野生动物园情境，以课件动画为序进行听、视、想、练(模仿动物爬行)，结合音乐、画面、旁白解说进行一体学练。 4.进入“爬行比赛”情境，看谁爬得快。使学生在自主、互助、合作、创新中展示提高。 5.“穿山引水”“美化家乡”的情境引导学生→布置场地→分组动手、合作体验→应用学到的技能、能力开展比赛。 6.《狼来了》故事情境引导→故事情节→在传统与创新中扮演→同心协力打败大灰狼。 7.以动物为友的告别情境引导→评价→快乐的一天结束。 四、活动场地和教具 合理的场景布置，使情、景、物(教具)生动形象，是主题教学情景创设的重要条件，本课让学生自制动物头饰，教师制作野生动物园课件，收集音乐，解说配音，精选画面，准备胶带、小垫、红旗等器材。 五、预计运动负荷 预计全课平均心率为135次/分，练习密度45%～50%左右。 创设主题，营造良好的学习环境，模仿郊外参观学习等对发展学生能力，培养兴趣具有极其重要的作用，本课集“游、听、视、想、练”为一体，有效地促进了孩子们以动物为友