小学综合实践活动《好习惯我成长》教学设计.docVIP

小学综合实践活动《好习惯伴我成长》教学设计 授课年级 三 年 级 教材版本 自主开发 一、课程目标： 小学《综合实践活动》课程的内容要立足于学生，来源于学生学习和生活，侧重于对学生进行综合素质的提升。注重学生参与活动的主体性，采用多种方法调动学生参与活动的积极性和主动性，逐步掌握获取信息和处理信息的方法，并初步养成从事研究活动的正确态度和良好习惯。 二、教学内容分析： （一）教材分析： “好习惯伴我成长”这一主题活动，安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”4个教学环节。目的是通过这些环节的教学，引导学生了解习惯、认识自我，养成好习惯。让学生在实践活动中，获得积极地体验，激发自我认识的主动性，并初步养成好习惯陪伴自己成长。 （二）学情分析： 三年级学生有较强的好奇心，求知欲和参与意识，而且具有一定的自我觉察能力，对研究问题有比较浓厚的兴趣，但对习惯重要性的认识不足，对如何改掉坏习惯还没有深入思考过，通过本主题的学习，增强学生对习惯的认识，知道习惯对成长的重要性，发展良好的自我认识能力。 三、教学目标： 知识与技能目标：认识到良好的习惯对我们成长的重要意义，并通过自我觉察和向他人学习，改正不良习惯，养成良好的习惯。 过程与方法目标：通过多种途径了解什么是习惯，在活动中发现自己的好习惯和坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯，不断完善自己。 情感态度与价值观目标：初步养成关注日常生活中一些小细节的意识，及时发现自身生活中的不良习惯，增强见贤思齐的行动自觉性。 四、本课教学重难点： 重点：改正不良习惯，养成良好的习惯。 难点：发现自己坏习惯，并下定决心改正自己的坏习惯。 五、教学策略设计 教法建议： 1.情境教学法：为学生提供体验的情境和自我感悟的情境，围绕情景展开探究学习。 2.多媒体辅助教学法：发挥多媒体教学的优势，运用信息技术手段，把生活引进课堂，让课堂走向生活。 学法建议： 1.自主学习：通过上网收集、调查访问等方式了解自己所需要的资料。 2.合作探究：发挥小组合作优势，相互启发，获取感悟。 六、教学资源与环境建议： 教学资源建议： 教师准备：多媒体课件、各种表格等。 学生准备：完成调查表，有目的地搜集和整理有关习惯的资料。 本课环境准备建议：多媒体教室 七、教学评价建议： 评价方法建议： 1.小组内相互评价。认真倾听、及时记录他人的建议！ 2.注重过程性评价。从学生课前的资料收集、课堂上的交流、探究活动的参与度等方面给予评价。 3.注意评价方法的多元化。可采取教师评价和自我评价，小组内、小组间评价相结合的方式。 八、教学课时建议： 建议：三课时 九、教学过程： 第一课时 认识习惯 活动目标: 1、通过本次活动，使学生认识到什么是习惯和好习惯、坏习惯。 2、通过翻阅书籍，查阅资料寻找习惯影响人生的案例，提高学生收集，整理资料的能力。 3、通过活动，激发学生关注习惯的热情。 活动重难点： 活动重点：认识到习惯的重要性。 活动难点：使学生明白习惯有好有坏，对人生的影响也截然不同。 活动准备： 教师准备：多媒体课件、有关习惯的案例。 学生准备：收集习惯影响人成功的案例。 （一）创设情境，激发兴趣（10分钟） 学习指导语：同学们，习惯决定命运，世界上最可怕的力量是习惯。请阅读下面的小故事，谈谈你的感想。课件出示： “林旺”的故事 林旺是一只小象，它在很小的时候，就被关进了动物园，一条腿被一根铁链拴在了木桩上。 有一次，林旺想挣脱铁链到猴山看看猴老弟，没想到用力过猛，铁链把腿挣得生疼。“哎呀，这条铁链太牢了！”林旺含泪舔着自己流血的腿，心想，“我这头小象是挣不开这条铁链的。” 半年后，林旺又想到大街上去转转，又把腿挣得生疼，它又想：“我这头小象是挣不开这条铁链的。”经过两次的失败，林旺再也不敢去挣那条铁链了。 日复一日，年复一年，林旺长成大象了。这时候的林旺完全可以挣脱铁链到外面潇洒走一回了。但是，经过前两次的失败，林旺已经习惯性的认为自己是不可能挣脱这条铁链的，它再也不想到外面去玩儿了。终于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也没有实现潇洒走世界的愿望。 可见，习惯决定了林旺的一生只能在象房中度过。 学生活动： 1、看了这个小故事，你有那些想法？将想法在组内交流。 2、组长汇总小组内的想法并汇报交流。 教师小结：习惯是一种相对固定的行为模式，它渗透在我们生活的方方面面。小象是被链子绑住，而大象则是被习惯绑住。习惯对大象的影响真是大！习惯对人类的影响又何尝不是如此！这节课，我们就来学习：教师板书课题：认识习惯。 【设计意图】让学生阅读习惯决定命运的小故事，使学生在吃惊的同时，激发了他们对习惯探究的热情。 （二）学习与探究（15分钟） 1、什么是好习惯 学习指导语：老师收集了一段诺贝尔