小学美术《点线》教学实录.docVIP

《点和线》教学实录 一、教学目标 １、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。 ２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。 二、重点难点 1、引导学生认识生活中常见的基本造型元素——点和线。 2、熟练掌握各种点和线的运用方法 三、教学准备 优秀的美术作品、各种绘画工具，材料等等 四、教学方法 欣赏、演示、练习 五、教学过程 一、组织教学： 按常规进行，检查学生用具准备情况。 二、过程设计： 1、引导阶段 ⑴我给大家带来几种生活物品，你认识它们吗？ 教师从口袋中取出各种常见的线状材料（跳绳、筷子、飘带、铁丝、），请学生认一认说一说它们的名字。 请仔细观察这些不同的东西，它们有什么相同点。 学生说说它们有什么相同点。（相同点：形状都是瘦瘦长长条状的东西。） 教师归纳：在美术中我们把这种细长感觉的造型叫做线、线材。 教师引导学生观察虽然它们都是线，但是他们有粗细、长短的不同。 你们都认识什么线呢？ 教师随机用油性笔在纸上进行示范：直线、曲线、波浪线、粗线、细线。（实物展台、投影仪） ⑵大家看这是什么？（出示：黄豆、硬币、小石头。） 他们还能叫做线吗？我们可以把这些相对比较小的形状叫做点。点可以是圆形的，还可以是方形的、三角形的、半圆形、梯形等等，学生说老师随意的在纸上进行演示。 ⑶教师出示珍珠项链，同学们帮我想一想，这是点呢？还是线呢？ 学生进行自主分析，请不同意见的学生说说自己的理由。 师归纳：一颗珍珠就是点，一串珍珠就是线。点排列起来就会形成线的感觉。线是由点连成的，今天我们就来学习《点与线》。 2、发展阶段 ⑴认识生活中的点和线 刚才我们一起认识的点和线这两位好朋友，他们早就迫不及待的跑到大家身边去了，请大家瞪大眼睛把他们从我们的身上、衣服上、桌子上把他们找出来。 学生寻找身上的点和线，教师鼓励他们细心观察：同学们的观察真仔细；学过美术的人，就是有一双与众不同的眼睛；同学们找到了这么多的点和线，真是比孙悟空的火眼金睛还要厉害；形成轻松活泼的课堂氛围。 ⑵请同学们找一找在老师身上有没有点和线呢？ 学生进行寻找，进行师生交流。 ⑶欣赏生活中其他的点状物和线状物。 教师：点和线不仅在我们的身边，整个世界到处都有他们的影子，我们一起去找找它们吧。 教师通过幻灯片展示其他的点状物和线状物的图片开阔学生的眼界。（课件展示） ⑷作品欣赏 同学们知道了点和线在生活中无处不在，那么它们在画家手中是什么样的呢？下面向大家介绍两位画家朋友，它们也是用点和线来作画的。让我们来欣赏一下吧！ ①欣赏吴冠中的点线作品（课件展示） 找一找画面中有哪些我们认识的老朋友 假如我们把中间的点都去掉画面还好看吗？ 画家把点看成春天的音符，把线看成是春天的五线谱，只有点和线的结合才能表现春天万物复苏的生命律动。 ②欣赏米罗的抽象画作品（课件展示） 这是西班牙的著名画家米罗的作品，教师利用幻灯片出示米罗的点线作品。 请大家注视画面，在作品中你发现了什么样的形象？通过画面和题目你想到了什么？ 学生欣赏，展开想象。 教师总结：画家在黑色的背景上运用了各种形状、大小、长短不一的点和线，而且色彩的明度和纯度都很高，与背景形成对比，仿佛置身于空旷的音乐厅，聆听美妙的音乐，表达作者对歌唱情景的想象。 ③欣赏学生作品 第一幅：（课件展示） 画面上的这些点和线让你联想到了什么东西？ 学生分析 这是用什么工具画的？ 教师总结：我们把一些不相干的形象组织起来，也能取得很有意思的效果。 第二幅：（课件展示） 你在这幅画面上看到了什么？ 学生分析 这幅画是用什么方法创作的？ 3、本课练习 同学们，你们觉得点和线好玩吗？ 发挥你的想象力，用不同的点和线营造出有趣的画面。现在就开始吧！ 4、生作业，师巡视辅导 强调正确的坐姿及握笔方式。 对有困难的学生进行个别辅导 5、作品展示 通过展台欣赏学生的作品，评价学生的学习态度。 ■自评： 告诉小伙伴们你画的什么？运用了哪些点和线？ 同学们，他说的好不好啊？（掌声鼓励） ■互评： 同学们看这幅画画的什么呀？运用了哪些点和线？你觉得有需要改进的地方吗？ ■师评： 通过这节课，同学们的学习态度非常端正，老师很欣慰，所以老师要给你们所有同学一个评价：你们太棒了！希望你们在以后的美术学习中也永远的充满激情！ 《点和线》教学反思 本课是一年级学生入学后的第三课，通过前边学生只是初步认识了美术的绘画工具，通过实物拼摆感受了造型的乐趣。这是第一节学习具体造型知识的课。点和线是最具体的造型语言，在这节课中学生了解什么是点什么是线，学会应用点和线进行造型练习是本