（春）八年级物理下册《第七章 第1节 力》1 (新人教版).docVIP

力 课 标 解 读 与 教 材 分 析 【课标要求】 形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。知道物体间力的作用是相互的。知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 教学内容分析： 第一节《力》主要从怎样认识力、怎样测量力、怎样表示力三个方面让学生初步认识力，它是学生学习本章知识重力、摩擦力、杠杆和滑轮的基础。本节教材在内容安排上以感性认识→定性测量→抽象表示为线索展开的。 教 学 目 标 知识 与 技能 1、形成力是一个物体对另一个物体的作用的认识。 2、知道物体间力的作用是相互的。 3、知道力所产生的效果：改变物体的运动状态和改变物体的形状。 过程 与 方法 1、经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程。 2、通过学生亲自实验，体验并认识物体间力的作用是相互的。 3、通过常见事例和实验认识力所产生的效果。 情感 态度 价值观 1、通过学生之间的实验，能够进行合作与交流。 2、在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力。 3、体会透过众多的物理现象分析和归纳出本质的认识论的观点。 4、体会物理就在身边。 教学 重点 与 难点 重点 力的概念。 难点 力是一个物体对另一个物体的作用。 媒 体教 具 两个蹄形磁铁和两个小车、一个蹄形磁铁、大头针、两根弹簧、篮球、小钢球 课时 一课时 教 学 过 程 修改栏 教学内容 师生互动 “神州五号”火箭为什么能离开地球，升上天空，实现我国的飞天梦？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的区别。 一、力是什么 1．展示并罗列现象 用图展示日常生活中、体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象： （1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手（学生实验：左手拍右手、手拍打桌子）。人推车……（学生举例） （2）体育运动中：足球运动员踢球，举重运动员举起杠铃、排球运动员托球……（学生举例）上面这些有力出现的实例中都与人有关，都伴随有肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的。如果没有人是不是就没有力的作用呢？ （3）工农业生产中：汽车拉拖车，起重机吊起货物……（学生举例）以上的例子都存在力的作用，并且物体是直接接触的。没有直接接触的物体之间有没有力的作用呢？ 演示实验：磁铁吸引大头针；地球吸引篮球。举例地球吸引月球、太阳吸引地球…… 2．归纳总结归纳 以上现象存在的共同地方：物体－作用－物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的具体描绘。所以，力是物体对物体的作用。 3．提出施力物和受力物的概念 一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，一定有施力物也一定有受力物。 二、力的作用是相互的 1．演示实验： （1）同名磁极相互排斥（用投影仪演示）把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生注意观察以下三种情况下的现象。 ①按住磁铁A，释放磁铁B； ②按住磁铁B，释放磁铁A； ③同时释放两个磁铁。 现象表明了，磁铁Ａ对磁铁Ｂ施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。 （2）两只弹簧互相拉伸让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这表明一个弹簧对另一个弹簧施加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 学生实验：（1）用手拍桌子。（2）学生两只手互相拍打。问问学生的感受，分析原因。 2．归纳总结 一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的。力总是成对出现的，我们把其中的一个力叫做作用力，另一个力叫做反作用力。 3、 力的单位 力的单位是 ，简称 ，符号 活动三：体会力的大小。手托物理课本的力大约是3牛。 补充例子：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；成年男子右手的握力大约是700N；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400N等等。 4、力的三要素 师生分析：可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。 5、力的示意图 师：可见要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。 试试看：在右图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。（选一个同学黑板展示） 师生根据学生所画的情况进行纠正强调。 画力的示意图方法： 1.确定受力物体； 2.在受力物体上找好作用点； 3.沿力的方向画一条带箭头的线段； 4.标出力的大小和单位。 线段的长短 ---------表示力的大小； 箭头 ---------表示力的方向，