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峪道河镇中心小学单元集体备课 时 间 月 日 周 次 第 周 备课地点 办公室 主备人 辅备人 记录人 单 元 第二单元 课 题 遗传与变异 学 习 目 标 知识与技能： 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。 过程与方法： 能倾听和尊重其他同学的不同观点，评议或质疑，并反思和改进自己的研究。 情感态度与价值观： 在学习和解决问题中注重证据。 重点 难点 教学重点：了解遗传和变异是生命的基本特征之一。 教学难点：了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。 单 元 概 述 第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。 第一部分，生物的遗传现象。这部分内容主要引导学生通过自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传革命家，生物界普遍存在着遗传现象。 第二部分，生物的变异现象。通过观察孪生姐妹与其父母的照片，了解人的个体间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。 第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。通过孟德尔的故事渗透一点遗传史的内容，知道生物学家为研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索；科学家们利用遗传与变异现象，开发生物新品种为人类造福。 单 元 知 识 结 构 可遗传的特征 遗传 遗 不可遗传的特征 传 与 可遗传的变异 变 变异与遗传的关系 异 不可遗传的变异 变异 生物体自身 影响遗传的原因 人工方法 第1课 生物的遗传现象 教学目标： 知识与技能： 1、知道什么是遗传现象；遗传是生物的普遍现象。 过程和方法： 1、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 2、能对动物的遗传现象作出合理的推测。 情感态度： 1、体会到合作与交流的重要价值。 教学重点：了解遗传是生命的基本特征之一。 教学难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。 教学过程： 发现人类的遗传现象。 1、分组做游戏。课前请一些同学从家里带来爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己的照片，混合在一起后与其他小组交换，看谁能为同学找到他的家人。 2、小组交流。用多媒体有选择地展示特征明显的组合。由学生本人验证是否正确，大家再仔细观察对照，说说到底哪里最像。 3、教师讲解什么是遗传。 4、学生把各自的照片与父母的照片进行对照观察，然后思考并交流：遗传了父母的哪些体征？ 5、活动：利用教材中的三组照片，用连线的方法帮助孩子找到自己的父母。 二、认识动物的遗传现象。 1、学生分别观察小狗、猎豹、企鹅、马、长颈鹿等家庭的图片，找找它们的相似点。 2、小组讨论，用自己喜欢的方式记录整理。 3、小组交流。 4、师生小结：动物界也有遗传现象。 三、认识植物也有遗传现象。 1、提问：动物存在遗传现象，植物存在遗传现象吗？请举例说明。 2、学生讨论。 3、讨论：假如让你来研究豌豆，你会从哪些从哪些方面研究？ 4、谈话:大家这样研究有没有道理？让我们来看科学家是怎么想的。学生看教材提供的资料，进行对照。 5、提问:在对比中，你们有什么发现？ 四、综合练习。 谈话:仔细观察照片中每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的。说说，也可以画一画，并讲讲你的理由。 第2课 生物的变异现象 教学目标： 知识与技能： 1、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在； 2、了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。 过程和方法： 1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等； 2、能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释； 3、会查阅和收集有关生物的变异资料 情感态度： 1、体会到合作与交流的重要价值。 教学重点：什么是变异现象。 教学难点：了解可遗传变异和不可遗传变。 教学过程： 一、导入新课。 1、谈话：上节课我们做了一个游戏，有的同学一下子就被认出