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当代高中生健全人格培养反思与探索 　　【摘要】现在的学生越来越难教，原因何在？在这种教育背景下，如何培养越来越多有健全人格的学生，回归教育的价值，值得我们教育工作者深省。 　　【关键词】高中生；健全人格培养；价值观教育方式和评价体系；家庭教育；班主任；高中政治课 　　近年来，越来越多的教师发出这样的感叹：“现在的学生一届不如一届，越来越难教。”对于这样的看法，我深有同感。难教表现在：成绩中上的学生中以自我为中心、心理承受能力差、缺少合作精神的人数在上升；学习成绩较差的学生中以自我为中心、叛逆、沉迷于网络，缺乏健康的兴趣爱好，缺乏是非观的人越来越多。现在的学生为什么越来越难教了？究其原因，我认为主要有以下几方面： 　　一、复杂社会环境和多元化价值观的影响是产生上述现象的客观原因 　　当代高中生是90年代后期出生的一代，生活改革开放的高速发展期，面对的是色彩缤纷的文化、瞬息万变的信息、自由随性的生活方式。在这种环境下，处在个体发展关键期的高中生，容易受到外界信息和多变的价值观的影响。他们一方面有着较强的批判精神、平等思想、自由意识；另一方面又受到实用性、功利性价值观的影响，普遍存在着浮躁、狭隘、功利的心理。什么是功利性目标价值最大化呢？举例来说吧，评价学生是否优秀就看考试成绩好不好；评价运动员是否优秀就看大赛有没有拿金牌；评价一个人是否成功就看钱挣得多不多。 　　二、学校教育观念方式的陈旧、评价体系的不科学也是造成这一现象的重要原因 　　从学校教育观念和方式讲，随着教育改革不断深入，教育理念和方式也应变化与发展。今天我们的教育理念和方式更多的还是停留在应试教育上，远落后于信息化高速发展下青少年身心发展的特点，也无法适应青少年在知识经济时代的需要。我们的教育理念和方式始终是以追求培养听话的学生，会考试的学生为目标，没有真正反思这样的教育模式是否遵循了当代青少年学生的成长规律，是否有助于学生的身心发展，是否有利于学生个性、独立性、选择性确定和创新性发展。 　　从教育评价体系讲，当前我国的学校教育不断地进行改革，更新教育理念，推进素质教育，但不过是新瓶装陈酒罢了，唯分数论愈演愈烈。分数是学生的命根，分数也是教育的指挥棒。没有较高的升学率，学校没法在残酷的竞争中生存。地方政府也把升学率当做学校考核的硬指标。家长也以同样的标准评价一所学校的好坏。学校评价老师就是看所教学生的分数的排位，老师对学生的评价主要看学生考试分数的排名。学生的道德、人格和心理教育的关注退隐，甚至被忽视。 　　三、家庭教育的错失是不容忽视的客观原因 　　一个人的社会化始于家庭，基本生活技能的掌握，社会规范的接受，生活目标的确立，生活方式的形成，社会角色的培养等，最初是在家庭中形成的。 　　有关调查显示：家庭教育中家长要求多，说教多，指责多，反思少，示范少，具体指导少；亲子沟通内容集中在学习成绩上，亲子之间存在较大心理认知偏差，亲子沟通有效性急亟待增强；家长普遍重智育，忽视孩子兴趣、爱好、特长；轻德育，一些传统的优良品德遭冷遇；许多家长对青少年心理特点知之甚少，对教育孩子感到力不从心。 　　这些原因相互交织、相互影响，学生难教的现象越来越突出。这种现象从一个侧面反映了培养学生健全人格的紧迫性。健全人格是当今社会需要的，也是教育的价值所在。德国二百年前的教育宣言说道：教育的目的不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要唤醒人的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。 　　如何培养有健全人格的学生、回归教育的价值？我想从学校教育的角度进行一些探讨。 　　四、学校应加强班主任队伍建设，发挥班主任在培养学生健全人格中的主干作用 　　从班主任工作的性质和特点来看，班主任的地位、作用大致可以分为四个方面：从班主任与班级的关系来看，班主任是学生成长的引路人；从班主任与学校教育的关系来看，班主任是学校管理的中坚力量；从班主任与各方面教育力量的关系来看，班主任是协调者。这其中，班主任首先是教育服务者，对学生的精神关怀是班主任专业劳动的核心内容。 　　怎样更好地发挥班主任对学生的精神关怀呢？首先学校应该制定对班主任考评的良好考评标准，改变单一的以学科考试成绩，班级总平均分和升学率为标准的考评办法。①实行合理的激励机制，提高班主任待遇。②加强班主任培训力度同时关注班主任本身心理健康，及时进行心理健康疏导和知识培训。③班主任自身也应该不断学习提高自身作为班主任的专业素养；创新班级管理模式和家校沟通模式；主动进行班主任日常反思工作。 　　五、学校应建立健全心理辅导室及心理健康咨询服务制度 　　在高考指挥棒的重压下不论是学生还是老师越来越多的存在不同程度的心理问题。现在有不少学校认识到了这一点，设立