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影视戏剧欣赏课教学初探 　　摘 要：结合中学生思想活跃，对新生事物感受力强,对影视也更为敏感和关注的特点，本人对影视戏剧欣赏课的教学进行了以下几点初步探讨：一、要转变观念，学会运用多种手段开展音乐教学工作，引导学生从多角度去欣赏掌握影视音乐作品；二、精选影片片段，配以讲解分析，以点带面、激发学生学习兴趣。三、在学习相关知识的同时，更要培养学生发散性思维的习惯，提高学生的创新能力。四、使学生在潜移默化中树立正确的人生观，塑造良好人格，培养全面发展的个性。五、注重教学反馈信息，及时地调整教学思路与方法。 　　关键词：影视欣赏；教学探讨 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-03-0170-02 　　1998年5月29日，《人民日报》头版发表了李岚清副总理关于青少年影视工作的讲话。李岚清副总理指示：“运用优秀影视片加强对孩子和青年进行素质教育肯定是有效方法，前几年推荐的‘百部爱国主义影片’的影响，就是有力的证明。”遵照中央领导的批示和《全教会》的文件精神，加强素质教育，开展影视欣赏教学活动确是一种有效办法。广东省也根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》的精神，结合教育部关于加强普通高中艺术欣赏的要求编写了《艺术欣赏·影视戏剧》课本并在高中授课。 　　自从拿到《艺术欣赏·影视戏剧》这本教材，我就开始考虑它和中学音乐课的关系。对一名音乐教师来说，影视戏剧艺术欣赏课是比较新而且比较陌生的。经过一段时间影视教学的研究、探讨和摸索，我发现其实影视戏剧早已经成为我们生活的一个重要组成部分，是集艺术、科技知识为一体的活教材，是形、声、色、知、情、意融合在一起的大课本。在影视欣赏课中，通过观片，学生能充分调动学习的激情，学得轻松，学得快乐，更凸显学生在学习中主体性，从而达到观看——释疑——理解——应用——提高的目的。认识到这一点，我又结合中学生思想活跃,对新生事物感受力强,对影视也更为敏感和关注的特点，对于如何上好《艺术欣赏·影视戏剧》这门高中音乐欣赏???进行了初步探讨，下面谈谈我的几点感受。 　　一、加强引导，转变观念，找准切入点，运用多种手段开展音乐欣赏教学工作，引导学生从多角度去欣赏掌握影视音乐作品 　　据大量实验证实：人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，二者加起来达到94％，这说明通过多感官的刺激所获得的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。而影视艺术是一门视听艺术，人们同时运用着视觉和听觉这两个人体最重要的感觉器官欣赏电影、电视。因此，面对学生讲授欣赏课，一定要引导学生紧抓视、听这两个手段来提高他们的艺术素质。这就要求一方面老师要转变观念，要学会运用多种手段开展音乐教学工作，不能简单地认为欣赏影视作品是在浪费学生的时间或对学生提高作用不大；另一方面要引导学生从作品背景、人物性格、情节设置、音乐运用等等多种角度去欣赏掌握影视音乐作品，这样影视欣赏的教学才能培养出学生的自我教育习惯，提高学生理解、审美、表达及明辨是非的能力，在潜移默化中将学生从看看听听的低层次要求上升到艺术鉴赏的高素质。 　　在实际教学中，我所教授的学生属于沿海发达地区的学生，由于各种因素的影响，绝大部分学生喜欢港台一些思想性、艺术性较低、纯粹搞笑的滑稽片。为了能够先把他们吸引到课堂上来，我以他们喜好搞笑情节为切入点，第一节课就选择播放了既滑稽搞笑又颇具艺术性的好莱坞歌舞片《出水芙蓉》。影片中“男主人公模仿女人起床”、“男主人公上芭蕾形体课”的片段让学生捧腹大笑，在播放片段的同时介绍影片的背景、人物性格、内容概要等等。重点介绍、播放当时体现好莱坞歌舞特点和爵士音乐的片段，既激发学生学习的积极性，又调动了学生乐学、好学的特点，有效地改变了学生上音乐课一听交响曲就打瞌睡的现象。从此，学生开始走上了欣赏正规、高雅的影视作品的道路。 　　 二、精选影片片段，加强讲解分析，以点带面，激发学生学习兴趣 　　课堂上，教师不能光是简单地让学生在学校将挑选的影片从头到尾看一遍，而不对影视作品进行讲解分析，这样就达不到课堂教育与学习的目的。通过几年的实践，我觉得在上这类课程时，最好的方法是不放整片而是选播具有代表性的各个影片的片段，再配上故事背景与大概内容的讲解，使学生对课堂的教学内容和影片的情况有个初步了解。要通过一部成功的影片的精彩片段来深深地吸引住学生，但又不下子满足学生的观赏需求，关键是激发他们的学习兴趣去主动寻找、欣赏全部作品或其他更好的作品。譬如：我在教学中播讲了音乐片《音乐之声》中的“玛利亚去上校家当家教的第一天”、“玛利亚带孩子们郊游”、“家庭舞会上孩子们的《再见》歌舞表演”等等这些片段后，学生都兴趣浓厚，对该片爱不释手。下课后，许多学生纷纷