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德育教育地理课堂不可或缺部分 　　新的课程蕴含新的教学理念，素质教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究学生的个性差异、发展每位学生的个体的特长，为班级体中各种人才的成长打好基础提供条件。德育教育谈起来似乎离我们很远，其实德育教育存在于我们每科教学中，地理学科又是进行德育的最好组成部分。各学科各显神通，德育进课堂形成大气候。“课课有德育，人人是德育工作者”。高中地理教学中实施德育教育的主要途径。高中地理教学中德育的渗透，教师必须把知识传授、技能训练、德育教育三者有机结合起来，才能取得好的效果，让学生有所思、有所想、有所得，把德育教育灌测地理知识教学中去。本学期地理教学的主要内容为复习区域地理本分,有着丰富的爱国主义素材，在地理课堂进行德育教育是我们地理教育工作者的一项主要任务。 　　我们的祖国地域辽阔，教学中, 用美的语言创设情境,引起学生的共鸣,让学生真真切切的感受到我们祖国的伟大。本学期地理教学的主内容,蕴涵着丰富的爱国主义素材。如辽阔的疆域，旖旎的风光，由衷地发出了“江山如此多娇”的感慨。多姿多彩的民族风情，使学生体会到社会主义祖国繁荣富强，蒸蒸日上。树立远大志向,好好学习,为我们伟大的祖国贡献自己的力量。人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说：江山易改，本性难移。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。本学期在我所授课的班级中有这样几个孩子，每天把学校当成幼儿园，学习似乎和他是没有任何关系，班主任老师也多次对他们进行了各种各样的教育但都没有起到什么效果。班主任也曾与我多次交谈，让我帮助其寻求好方法。全国优秀班主任魏书生说过：学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。我也深深的知道德育教育是需要时机的，那一天的地理课终于让我找到了最好的时机。在我讲环境保护这一部分内容时结合今年世界环境日主题：减少污染——行动起来。我国环境日主题：地球需要你——团结起来应对气候变化。我适时的组织了课外活动“我为校园把把脉”活动。此次活动主要是针对我校局部地区环境卫生较差的现象所展开的。学生从校门开始逐一对我校各个位置进行清扫。当学生们看到校园变得洁净后，完全忘记了刚才的辛苦，沉浸在优美的环境中进行着自我陶醉。针对我所任教班级卫生情况及时的对学生经教育。班级是我们的大家庭，我们要爱护，不好的卫生习惯需要我们大家共同改正。 　　下课后我在给一名同学讲习题，这时我看到了一个很熟系的身影，正是他在教室后面拿着拖布认真的扫着。我知道他也想让他们的班级变得好似花园，这不就是好的表现吗？我及时的和班主任进行了沟通，一致认为抓住典型大力表扬，在接下来的几天中我看到他不仅仅关心班级的卫生而且也开始认真的听着对他来说很陌生的课程。我也在上课的过程中有意识的为他设计几个问题，激起他对学习的热情。后来的日子他的变化让我深深地感受到德育教育的力量。 　　在授课同时注重培养学生探究,求实的科学精神,使学生潜移默化的受到辩证唯物主义教育,教育学生热爱家乡,立志建设家乡。并为学生形成科学的世界观奠定基础。培养学生尊重事实,严肃认真,按科学规律办事的态度。鼓励学生从实际出发,独立思考,积极参与各种科学活动。人口、粮食、能源、资源、环境是当今世界面临的五大问题，通过教学使学生理解并支持国家的人口政策，正确地对待资源和环境。如在专题五《人口篇》的学习中，指出人口不仅是我国也是世界性的一个大问题。1950年世界人口为25.25亿、1987年世界人口达50亿、1999年10月12日世界人口达60亿、2005年12月20日世界人口突破65亿。我们知道，人是生产者，也是消费者，人口的发展必须与社会经济的发展相适应，与资源利用和环境保护相协调，人口的迅速增长必然会形成对资源、环境与日剧增的压力。尤其是我国面临的巨大人口压力已严重影响了国民经济的发展和人民生活水平的提高，学生了解了这样的国情就会深刻地体会到计划生育政策作为我国一项基本国策的重要性。辨证唯物主义教育内容如水乳交融地渗透在地理教材的字里行间和地理教学的全过程，一张“地质年代表”客观地显示了世界是由物质组成的，宇宙是不断变化的。又如，我国西北浩瀚的沙丘，它可以“沙逼人退”也可以“人进沙退”，我们通过大规模营造‘三北’防护林，绿化大地等措施，控制了流沙，逐步使荒漠变绿洲，反之不注意植被的保护，乱砍滥伐必然会导