怎样传达老师对孩子批评.docVIP

怎样传达老师对孩子批评 　　一 　　 　　小学升初中,女儿欣欣的成绩让我进退两难——281分,只能进区普通初中。我心急如焚却又毫无办法。实打实地说,欣欣这个成绩是我早有预料的,只不过是出于做父亲的心理,不愿也不想面对罢了。冷静地回顾欣欣的小学四、五、六年级生活,我有一点疑惑:是不是自己给女儿带来了负面影响？自从那次家长会之后,女儿对学习、对老师都没什么热情了,学习成绩也是丝毫不见长进。 　　不管怎么说,毕竟小升初是女儿学习生涯的一个阶段。我一方面四处托人为女儿联系学校,一方面帮女儿整理用过的书籍,准备迎接新学期的到来。欣欣自打小升初考试后,话就很少。当我们父女的目光碰在一起时,她会迅速地扭过头去。我痛苦地思索,什么时候我们父女之间有了这样深的隔阂？还是孩子的成长必然要经历这样一个阶段？ 　　在欣欣的书桌抽屉里,我发现了用小刀刻出的一个一个的“杀”字,后面还带着一个大大的惊叹号。我确认了自己的失败,女儿一定曾在心里有过苦苦的挣扎,只是这种挣扎我未能分担。我小心地问女儿:“那个男孩子考到了哪所学校？”女儿忿忿地说:“那和您没关系,和我也没关系。”或许是这个问题刺痛了她,她爆发似地告诉我:“如果没有那次家长会,没有您的闹腾,我或许也上了重点中学！” 　　女儿的话,有赌气的成分。但是,我不得不承认,也有一些事实依据。或许真的是我在那次家长会后,把女儿推向了失败。 　　 　　二 　　 　　欣欣原本属于学习比较努力、成绩比较一般的孩子。在哪个班读书都不显山露水。转入这所重点小学之后,忽然被班主任委以重任,当了英语科代表。那时,欣欣可兴奋了,喜形于色地告诉我,“老师说我的语感好,语音、语调都不错！”沉浸在“新官上任”的喜悦中,欣欣对英语课、对班主任（英语老师）充满崇拜。只要是英语老师说的,就是真理;只要是英语老师让做的,绝不走样。 　　小学五年级上学期,欣欣的英语考了96分,我觉得不错。可开家长会时才知道,全年级有三个100分,欣欣的英语成绩即使在本班也要排到第十二名;数学、语文则都只是达到了全班的平均分,各科总成绩在全年级二百名之外。就在这次家长会上,我见到了??欣的班主任。姓张,四十多岁,待人亲切,很热情。她告诉我,在这个班里,每一门课都有两名科代表,班里40名学生,每个人都有职务,这样可以使孩子增加自信。具体谈到我女儿的情况时,张老师坦率地指出:“欣欣各科成绩均属中等,必须抓紧时间,让她尽快适应学习节奏,把成绩提高一些。” 　　怎么会是这样啊！我心中很是失落。欣欣的情况竟和她的自我感觉有如此大的差距！为了让女儿对自己有个客观的认识,看清形势奋起直追,我觉得应对她进行一次形势分析。回到家里,我把老师的话重述一番之后,见欣欣一脸凝重,便因势利导,加以发挥:“不要以为当英语科代表有什么了不起,那是老师在给你留面子,让你增强自信心。现在,你一定要认清自己的位置,苦下功夫,把学习搞上去。” 　　这次谈话后的第二天早晨,我看到欣欣房间的门上贴出了一张纸条,上面是欣欣的笔迹:认清形势,超越自己！纸条的一角还有一行小字:向胖胖开战！（注:英语老师长得很胖） 　　我哑然失笑。“胖胖”是女儿班主任的外号。看来,这次家长会对女儿还真有所触动,所以她才会把老师的批评当作前进的动力。 　　一个学期的努力没有白费,五年级第二学期结束,欣欣的成绩升到了全年级前50名（全校8个班,共计420名学生）,也算是有了较大的进步。我鼓励欣欣乘胜追击,争取进年级前30名。女儿喜形于色地表示:“争取吧,能保持这个成绩可不容易。” 　　 　　三 　　 　　日子过得飞快,六年级上学期期末复习考试阶段,女儿的学校要开家长会,应该是例行的考试动员吧。没想到家长会后,我被留下了。张老师告诉我:“欣欣自期中考试后,成绩掉得很厉害,上课、做作业都很懒散,包括上英语课都时常走神,其他科的老师也反映她最近作业完成情况和听讲情况不太好。这孩子怎么回事？不会是早恋了吧。” 　　我听到成绩下降就已经够着急了,再一听到“早恋”这个字眼就更加紧张。张老师说:“你别紧张。我也说不准,只是这一段时间她表现得很浮躁,和一个男生的交往比较多。我想,孩子一有早恋的苗头肯定会影响学习成绩。您回去不要着急,不要责骂,更不要体罚或讽刺、挖苦,这个年龄段的孩子逆反心理严重,最好是心平气和地谈谈,摸清孩子的思想和学习下降的根源,再对症下药。六年级是很关键的一年,如果还是这种状态,会影响升学考试成绩的。” 　　我不知道自己是怎样回到家的,一路上,焦虑与失望折磨着我。我恨不得马上见到欣欣,痛打她一顿。一进家门,欣欣忐忑不安地看着我:“老师说什么了？” 　　“老师说什么,你自己应该清楚！” 　　“我……我成绩下降了,以后得加倍努力。” 　　“问题不在这儿。你最近是怎么了？成天懒懒散