石油高校实践教学与人才培养.docVIP

石油高校实践教学与人才培养 　　一实践教学在石油高校人才培养中的作用与地位 　　实践教学是石油高校人才培养过程中的重要环节，不仅是对课堂理论教学的验证、补充和拓展，而且在培养学生的实践能力与创新精神方面有着理论教学不可替代的作用。理论需要在实践中升华，能力需要在实践中磨砺，素质需要在实践中提升。实践教学最根本的目的就是帮助学生将书本知识运用于生产实践，完成从书本到现实、从理论到实践的飞跃。因此实践教学与理论教学是石油高校人才培养不可或缺的两个重要方面。 　　1实践教学有利于学生深化专业理论知识 　　无论是学术型还是应用型本科人才，都必须掌握相当的学科专业基础理论，但专业理论知识往往是抽象的、概况的，甚至是乏味的。而实践教学是比较直观的、感性的，甚至可以动手去触摸、去操作，很容易激发学生的学习兴趣和积极性。因此，学生通过实践教学可以把课堂教学中传授的比较抽象的理论知识进行物化和具体化，从而加深对理论知识的理解。 　　2实践教学有利于提高学生实践能力和创新能力 　　实践活动是知识转化为能力的外部条件。实践教学对培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新意识有着不可替代的作用。在《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）中，就明确指出：“要高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。实践教学有利于激发学生的创新意识，培养其创新思维。 　　3实践教学有利于培养学生的职业素质 　　从国内各大石油企业反馈的信息可知，学校培养的人才与企业实际需要的人才之间存在错位。企业希望大学生具有良好的职业素养[1]，即具有高度的职业责任心、严谨的工作作风和踏实的工作态度，有明确的职业岗位工作规范、安全规范，具有团队精神和协作精神。职业素质的养成很大程度上要依靠社会实践、生产实习等实践教学环节。如果在校期间就能让学生提前感受到真正的职业生活，就能让学生在毕业前养成良好的职业素质??学会如何对待工作、如何对待同事、如何处理个人发展与企业发展的关系。 　　二当前石油高校实践教学存在的主要问题 　　1对实践教学的认识和重视程度不够 　　受传统教育思想的影响，一些教师对实践教学在人才培养中的作用认识及重视程度不够，一定程度上存在着“重理论、轻实践，重课内、轻课外”的倾向，认为实践教学只是理论教学的补充。在该思想认识的指导下，缺乏高水平教师的参与，缺乏对实践教学内容的总体设计。 　　2实践基地建设工作滞后 　　校外实践基地是实践教学的重要载体，但目前校外实践教学基地的实践教学成效有限，大多数校外实践过程流于形式，有些甚至形同虚设，不能形成校企双赢格局。随着高校招生规模的不断扩大，实习学生人数给石油企业造成现实压力，企业从管理、生产、安全等方面考虑，不愿意作为实践基地。这使得一些实习环节只能是“走马观花”，最后只管学生上交的实习报告，而不管学生具体实习过程和实际收获，因此，很难保证校外实践教学质量。 　　3实践教学内容及方法缺乏创新 　　当前实践教学内容大多依附于理论教学，教学形式普遍简单，实践项目的选择不够科学合理，不能满足实际生产需要。在教学方法上，仍以灌输为主的教学方法占主导地位，学生不能发挥学习主动性，某些专业实践环节只是观摩，无法锻炼其实际动手操作能力。 　　4实践教学指导教师力量不足 　　实践教学队伍是实施实践教学的主体，由承担实践教学的主讲教师、承担实践教学辅助工作的实验员组成[2，3]。教师只有具备相关行业的工作经历与背景，并具有较强的专业应用能力，才能有效地指导学生实践。目前石油高校的许多中青年教师，刚出校门又进校门，从未或很少接触工程实际，实践教学经验不足，动手能力不强，这样的教师会给他们所培养的未来工程师以误导，使学生只知理论，不会应用，只重表面，不能深入，缺乏脚踏实地的工程师作风。 　　5实践教学管理及评价体系不完善 　　目前的实践教学管理较为松散，没有建立一套关于实践教学的管理制度。实践教学的管理往往靠指导老师的责任心来实现。从生产实习来看，有的院校采取学生自行联系实习单位的做法，但如果院校对离校实习的学生不加以必要的监督和管理，必然会影响到生产实习质量。 　　实践教学与理论教学一样，都是以具体课程为载体，应该有明确的考核方法和具体的评价标准。相比理论课的评价体系，实践教学的质量评价体系则明显滞后，对实践教学的要求远没有对理论教学要求得那么严格，很多实践教学都采用了粗放式的考核方式，一般从学生的表现和学生撰写的实践报告两部分来评价，但每一部分的评价标准都不具体，主观随意性较强，无法体现公平性，不利于学生创新意识和实践能力的培养。 　　三石油高校实践教学体