我体验英语词汇课堂活动.docVIP

我体验英语词汇课堂活动 　　摘 要： 作者通过体验词汇课堂活动过程，在教学目标、方法、评价等方面展开探究实践，在教师主导和学生主体、面向全体与兼顾两头、课堂节奏与学生心理、课堂组织与师生协调、计划性与灵活性方面进行了尝试。 　　关键词： 英语词汇 课堂活动 教学实践 　　课堂是教学的主阵地，是学生建构知识、生成能力的重要场所，因而，课堂成为了学生生命构成的重要组成部分，学生素质培养是教育的重中之重。提高课堂效率，使教学能为学生的长远发展乃至终身发展服务，课堂设计显得尤为重要。教育家苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中说：“让学生体验到一种在自己亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有对知识的兴趣的重要条件。”2010年暑假，我有幸参加了苏州市教育局组织的为期四周的英语教师赴英培训。在MMU（Manchester Metropolitan University）老师们精心准备的课堂里，我参与了各种课堂活动，了解了听、说、读、写各方面的教学理念，反思着自身的英语教学方法，在把握课堂活动的广度、梯度、深度、可信度上加强研究，并希望进一步提高自己的教学水平。 　　一、明确教学目标 　　教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、具体的表述。主要描述学习者通过学习后预期产生的行为变化。不管教学的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，还是英语教学中的五项目标：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识，课前明确目标都十分重要。每节课开始老师都该做一件事，那就是把目标写出来，（在黑板上或在下发的讲义上）让学生课前明白，课后便于反馈这节课目标的达成度。如：在MMU的课堂上，这节课我们想要提供给你有用且有趣的课程，（1）让你学习可供你教学之用的实用课堂活动。（2）更熟悉有效教学的现代理念。（3）说大量英语提高自信心和流利度。（4）了解更多关于英国的生活方式，多民族多文化的英国社会。（5）找到能带回中国运用于课堂教学的材料。（6）进一步扩大你的英语词汇，在听读方面理解更深刻，在读写方面更自然。（7）探索???个城市和周围地区，了解新事物和我们的现在和过去。（8）在课程里和我们国家找到乐趣，找到在家的感觉。 　　二、体验词汇教学课堂活动 　　词汇教学被看作是一个发展学生交际能力的过程，它强调学生自主学习，让学生在活动中，在交流中运用所学词汇，在使用语言的过程中掌握语言知识，形成语言能力。课上，Dorothy就教词汇专门介绍了好几种有趣的方法：（1）aural（通过听）；（2）visual（通过看，如图片等）；（3）tactile（通过触摸）；（4）kinesthetic（通过身体活动）尤其是TPR（Total Physical Response） “by doing the word”令人印象深刻。老师还是一位导演和演员，自己或让学生演出词汇。 　　例一，老师在黑板上写上如“brush your teeth”的词组，然后叫一个学生到前面并展示“slowly”或“angrily”的卡片，该生以这种方式表演动作，其余学生猜这个副词。猜中者得分并表演下一个哑剧，以小组为单位累记得最多分获胜。 　　学单词不如学短语，如形容词和名词搭配，动词和副词搭配，准备随时运用。而专为我们准备的四周400词词汇本就是要求我们每天记录下新了解的短语及它们出现在我们日常生活或会话里的频率。TTT grids （tic-tac-toe grids一种九词方格）可以在许多场合运用来教词汇，如围绕同一主题的九个词汇复习。 　　例二，把下列重要的人生事件以逻辑排列顺序，并添加三个更重要的词汇。 　　借助九个不同词汇推断能与它们联系起来的词汇。 　　例三，下列单词有什么共同点？ 　　对英国文化知之甚少则会出现想破脑袋也不知道答案是什么的现象。原来这些词都与The Beatles（披头士乐队）有关。 　　例四，选一个话题，小组各成员独立完成TTT grid，每人用一分钟谈论所填的九件事，加以比较，各成员选的词有多少是一样的。Odd-one-out（把不同类的挑出来），用来热身，复习或检查记忆。 　　例五，挑出下面动词中一个与你上节课所学课文不相关的。 　　Pour，fall，build，evaporate，flow 　　（all related to water except “build”） 　　Add，subtract，help，divide 　　（all maths verbs except “help”） 　　例六，从将要学的或将要听的材料选出一系列词，每行中添加一个不属于的，让学生两人或小组讨论，根据主题猜出不属于的那个词，接着读或听来验证猜测。运用关键词造句，连句成文。 　　例七，运用图片或首句作