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打造快乐英语课堂,提高英语课堂效率 　　 上好一堂课的前提是要求我们教师认真地备好课，并且做到“三备”：备教材，备教法，备学生，做好预设。师生之间的情感交流对提高教学质量也会起到积极的作用。我自认为，不仅在课上要与学生进行感情上的交流，教师更应注重在课余时间与同学进行心与心的交流，当然教师一定要让这个过程在当时就收到实实在在的效果，因为我们面对的毕竟还是一群孩子，他们的感知力，理解力毕竟有限，往往他们在当时会觉得你讲得很有道理，但过后他们就会忘得一干二净。只有当师生关系融洽，双方处于一种和谐的状态，才能产生愉悦的心情，使课堂上师生双向交流，热情洋溢，把知识融入感情，激发学生的求知欲，从而最大限度的优化教学效果。那么作为英语老师，怎样提高英语的课堂效率呢? 　　 1. 创设教学情境，激发学习兴趣 　　 （一）导入新课时激发学习兴趣 　　 精彩的演讲靠漂亮的开头先声夺人，良好的开端便成功了一半。在英语课堂，用质疑法导入新课不失为一种较好的教学手段，它可以是问题式的，也可以是图片式的，更可以是Free Talk（免费讲座）式的。比如：我们可以利用上课前5分钟让一名学生给同学们讲一个事先选择并且和当天学习内容有关的小故事或其他形式的材料，这样既训练了学生的口语，又促使学生课前预习，还能激发兴趣，活跃课堂。 　　 （二）讲授新课时保持学习兴趣 　　 学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，需要对学习过程产生兴趣，也需要自己努力。例如，在教学时，通过图片、视频、网页等，让学生们在充足的教育资源里尽情畅游，也可积极探索英语学习技巧，设立英语角，创设英语口硬交流情景，让他们时时得到发展，保持良好的学习兴趣，更有利于英语知识及其英语运用能力的提高。 　　2. 利用课堂知识。进行有趣的游戏 学生们在学习第二外语的时候，多少有点畏难的情绪，但是试想一下，如果在有趣的游戏中贯穿课堂知识，学生们的感觉是否会好一点?爱玩游戏是人的本性，从古到今，尤其是在当今这个计算机时代，学生可以废寝忘食的玩游戏，而对学习的兴趣全无。我们何不投其所??呢?把游戏带进学习中，学生就会如鱼得水，在知识的海洋里欢快的畅游。 　　 学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。“游戏”的本质是假设、模拟，在想象的外部环境中有意识地进行模仿活动。在课堂上假设、想象某种交际情境，用英语进行模拟言语活动，便是英语教学中的游戏。采用这种形式可以灵活规定教学所需要的社会动因、交际目的、交际对话形式等等，使交际训练灵活多变，轻松自然，易于引导。游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。 　　 教学游戏则以游戏的形式提出了语言之外的任务，使学生感到英语确确实实是交际工具，是与现实生活密切相关的，从而提高学生对英语的认识，使英语学习具有实际意义。 教学游戏如任何游戏一样，有很大的感染力和吸引力，能调动学生的情绪，促进其思维活动，克服紧张感，使学生自然而然地产生说话的愿望。这样就达到了学习英语最根本的目的。 　　 3. 幽默快乐多样的教学方式 教育学家赫伯特?斯宾塞说“教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。” 　　 快乐学习是一种理念，更是一种学习方法，教师应该秉着这个理念，在英语课堂上创造快乐、宽容、和谐的氛围。本人认为在课堂的教学中应该在导语、结语设计、教学内容的处理、教学方式上都应该多样化，幽默化。 　　 中国有句谚语：良好的开头是成功的一半。一个好的开头就像是一块磁石把学生深深的吸引，一个好的开头可以使学生精神为之一振，老师激情飞扬，教学的过程更多是师生交流的过程，教学相长是十分必要的。一堂课如果有良好的开始，成功的过程，结尾却草率收场，真可谓功亏一篑。因此，教学结尾和开头都要精心设计。好的结尾会让学生有言已尽而意无穷，一切尽在不言中的境地。 　　 当然了，再好的方法，时间长了，见的多了，也没有新意了，学生也会慢慢乏味的，所以教师应根据教学内容和学生的心理变化，采取不同的花样，让学生总有新鲜感，对英语保持着持久的兴趣。 　　 4. 及时多元的评价方式。激发学生潜能英语课堂教学评价是英语课程评价的重要组成部分。教师的课堂教学评价观直接影响教师的教学行为，进而影响学生的学习行为。每天的课堂不同，每天的教学任务也不同，那么如果能够在课堂进行及时的评价，让学生正确的了解自己，是非常必要的。 转贴于 中每个学生的认知风格、学习方式、学习特征存在差异，学生在不同阶段的发展水平也不相同。因此，英语教学应开展多元评价。 　　 中学英语评价应体现评价主体的