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探讨优化高中英语课堂教学有效策略 　　摘 要：素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，是实施学校教育的基本途径。而英语课堂教学是学生们接触英语、学习英语、掌握英语、运用英语的培育基地，因此，优化英语课堂教学尤为重要。 　　关键词：高中英语；课堂教学；有效策略 　　英语新课程标准指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”教师作为新课程的组织者和实施者，有义务抓住英语课堂教学改革的重点，以学生的全面和终身发展为出发点，使新课程的英语课堂教学设计符合学生的身心特点，鼓励学生主动参与，以学生为主体，以课堂为载体，以任务型教学为途径，全面促进学生的英语学习。那么，如何优化高中英语课堂教学呢？采取何种有效策略呢？笔者认为： 　　一、利用多媒体激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师。怎样在第一时间抓住学生的注意力呢？最有效和直观的方法就是情境设计。而且随着英语教学改革的发展和深入，情景教学（Communicative Teaching)也已经成为一种重要的教学方法和手段。多媒体技术正是教师培养学生学习的主动性与参与性，激发其英语学习兴趣最有效的途径之一。在教学过程中，教师可以向学生呈现事先准备好的课件，如生动形象的图片和栩栩如生的动画。语言、图象和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度的获取语言知识，这样既激发了学生的兴趣也激发了学生的学习动机。当然教师在制作课件时要认真钻研教材、精心组织和安排教学内容,以满足学生寻求知识的心理需要。本人在此方面做了诸多探索与实践。下面是我在讲授牛津高中英语模块三Back to the past中Lost civilizations中的开场。我首先利用多媒体展示了一组中国和世界著名的名胜古迹,如长城、故宫、泰姬陵、金字塔。清晰的画面，生动逼真的情景使学生身临其境,从而激发了学生学习英语的兴趣。然后我问道“: Could you introduce some places of interest in Jurong ?”几乎全班所有的学生答道“Yes ,of course．”因为学生都是土生土长的句容人,对此地的名胜古迹了如指掌,所以踊??发言,例如茅山道教圣地、宝华山佛教圣地、华阳洞等等,学生如数家珍,充满了自豪感,学生不知不觉地走进课程之中。 　　另外，多媒体课件虽然比传统的教学方式有很大的好处，但是使用不当往往就会成为课件的奴隶，起到相反的作用。过分强调多媒体手段的多元化，教师的基本功就得不到充分的体现。有的教师一堂课从头到尾一直都使用对媒体，这样学生会觉得视觉疲劳，有应接不暇的感受，教师也没有时间启发学生的思维，引导学生去观察、思考问题，缺乏师生间的交流。这样的课件会使学生对多媒体失去兴趣，对知识的学习也逐渐失去耐心，还不如不用。 　　二、创设英语课堂真实的交际环境 　　我国英语教学历史悠久，教材、教法也不断地改革和创新。然而，由于缺乏真实的语言环境，学生的语言实践受到了限制，内驱动力得不到发挥，因此，教师在英语课堂中创设真实的交际环境，使学生在真实的交际环境中发展其语言能力和交际能力，更显得为重要。 　　如何在课堂中创设真实的交际环境？首先必须认识到交际的目的是为了获取信息和交流思想，而不是获取语言知识，交际的核心是内容，它是交际活动得以展开和维持的基础。因此，交际环境必须有真实的内容和意义。依然以Lost civilizations为例，当我们把学生引入到逼真的情境以后，就要给学生创设一个真实的交际环境。这时我们可以告诉学生，“If you were a guide now,you would be leading a group of tourists to Pompeii in Italy.What would you like to introduce to your tourists?”学生听到这个假设的话题都很感兴趣，因此积极的阅读课本内容，再融合自己对这一名胜的了解，组织了语言，展示给其他同学听。教师还可引导学生谈论他们感兴趣的或者生活相关的人或事物。利用学生中自然形成的信息组织课堂互动。这种课堂互动使听话人获得了信息又学会了语言，而且渴求获得信息的心态会促进语言的理解和吸收。从传递信息方面来看，为了准确完整地表达信息，学生会尽力发挥其语言能力在听话人信息反馈的监控下，不断修正自己的语言，从而以较高的质量完成交际，这种活动有利于培养学生创造性运用语言的能力。 　　成功的英语教师应该在课内创设更多的情景，让学生有机会运用自己所学的语言材料。因此，课堂互动首先必须创设良好的语言环境，营造语言运用的气氛，激发学生的参与热情，这样保证语言交际活动的顺利进行。 　　三、组织