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探讨信息技术在高中物理教学中应用 　　【摘要】二十一世纪是信息化的时代，信息技术在人们生活中扮演着不可或缺的角色，对教育体制改革及教学方法的更新产生了极其深远的影响。在高中物理教学中探索应用信息技术实施教学方式改革是每一位物理学科教学工作者须认真思考的重要问题，关系着学生能力的培养以及各方面素质的提高。本文将从笔者多年的高中物理教学实践入手，分析信息技术在高中物理教学过程中的优势及具体应用途径，同时指出应用过程中需要注意的问题，为高中物理教学改革提供一些参考。 　　【关键词】高中物理教学；信息技术；应用 　　科技改变生活，时代呼唤创新。现代社会是一个信息化的社会，把诺大的一个地球变成了一个小小的“村庄”。信息社会的格局改变了我们原有的生活方式及学习方式，足不出户也可知天下事，根据信息技术整合资源的强大能力，必须要把信息技术运用到教学过程当中来，特别是高中物理这样一门与信息技术关系密切的学科，更是要结合信息技术来实现教学理念的更新和改变。对此，在信息化背景下，如何发挥信息技术在高中物理教学中的效果，调动学生积极性，提升课堂的质量，是每一位物理教师必须深入探索的命题。 　　一、高中物理教学中采用信息技术的优势分析 　　1.信息技术在高中物理实验教学中，发挥演示实验作用 　　在高中物理课堂中，由于课程本身的要求以及培养学生积极性与创造性的需要，物理实验演示是不可或缺的一个重要环节。在进行物理实验的时候，经常性地需要教师做课堂演示，但是基于实验器材本身的局限，实验演示的效果往往差强人意，未能达到教学的目标。面对此种不良局面，如果运用信息技术来进行实验演示，打造仿真的“虚拟”物理实验室，不仅打破了空间与时间的局限，还提高了学生学习的兴趣，同时对于实验器材不足的问题也得到了有效地缓解，为物理实验演示效果的提高发挥了画龙点睛的作用。 　　2.信息技术在高中物理课堂教学中，变抽象的物理知识具体化 　　在高中物理的课程体系中，涉及到许多抽象的概念，这些概念对处于心智未完全开发的高中生来说，是一个极其令人头???的问题。比如说力学中的胡克定律、滑动摩擦力、万有引力定律概念；冲量与动量中的弹性碰撞、动量守恒定律、动量定理；功和能中焦耳定律、重力势能、电势能等等，如果说单单依靠教师的课堂语言讲解而不借助其他的手段的话，学生是很难清晰地理解其中的原理的，这样就大大降低了学生的参与课堂的积极性，使课堂的效率大打折扣。对此，应充分发挥信息技术在课堂教学中的演示作用，特别是一些关于相关物理概念的多媒体辅助教学课件，通过在屏幕上模拟演示相关的内容，使学生更加直观的理解这一过程。比如在讲到万有引力定律的时候，笔者就是通过FLASH动画演示这一过程，学生的注意力马上被吸引了过来，大大增强了课堂教学的效果。 　　3.在高中物理课堂采用信息技术教学，可以使封闭的教学内容走向开放 　　随着科学技术的飞速发展以及人们生活水平的极大提高，现在的学生与以往的学生的特点已经发生着极大的改变。以往的学生由于条件的限制不懂得应用信息技术，但现在的学生不仅已经懂得了应用信息技术，而且还把这些知识作用于获取教育资源的过程中来，对此，教师应结合课程教学的内容，因势利导、双管齐下，指导学生有针对性地查找与物理课程相关的资源，同时把物理教学中的相关内容与当下的一些发明联合起来，通过对一些相应概念的理解，让学生去探究这些发明对于这些概念的运用，比如纳米技术、超声波、光手术刀等等，不仅拓展了学生的视野，还建构了属于学生自己的知识体系。 　　二、信息技术在高中物理教学中的运用 　　1.营造教学情境，激活课堂气氛 　　信息技术在高中物理教学中使用的优势在于能给学生营造一个生动具体、耳目一新的教学情境，激活了课堂气氛，变学生的无意注意为有意注意。物理学是一门较为抽象的、逻辑性强的自然科学课程，而由于我国的基础教育缺少学生逻辑开发的环节，高中物理就使得很多学生望而生畏，特别是相对而言比较感性的女学生就更加倍感压力。经过研究发现，学生学习高中物理吃力倒不是因为相关的概念、定理、规律记不住的原因，而是无法把它们具体化、形象化的原因，即是说无法显现其中的情境，也就没办法搞清其中的物理过程，那对于物理题目就只能茫然了。因此，在物理教学中，通过信息技术手段，把图片、动画、声音等融于一体就可以帮助学生营造物理情境，把那些看不到的东西用一些线条来展示，就能使学生面临的难题迎刃而解，同时也激发了学生的求知欲。 　　2.重建教学内容，激发学生自学能力的提高 　　前面提到信息技术在物理课堂中的使用可以使物理教学内容由封闭走向开放，这是笔者在物理教学实践中积极鼓励学生利用网络媒体资源进行自学的体会。物理与我们的生活是息息相关的，比如日食现象，家庭电器的使用，甚至学生在运动的时候也涉及到了动力学的内容，但是教师不可能在一堂