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如何写好幼儿期末评语 期末写的评语要力求准确而全面地把握每个幼儿在半年来各方面的发展状况。在此基础上，写幼儿评语时，要求汇报单既能反映各年龄段幼儿发展的主要特点，又具有每个孩子的个体特征。小班主要反映幼儿对集体生活的适应情况以及一些基本的生活、行为习惯；中班主要反映幼儿对班集体的情感、态度、行为，在游戏中的兴趣、表现等；大班主要反映幼儿的学习习惯、能力。 (一)必须写好幼儿评语 在一学期的结束工作中，教师们又在忙着写孩子们的评语了。综合全面反映幼儿发展进程的学期评语倍受家长关注，孩子越小教师在他们心目中的分量越重，有些孩子甚至把教师看得像神一样。可想教师对孩子的评价有多重要，对孩子们的成长会有着多么大的影响力。同时，家庭中孩子的唯一性也让现在的家长们格外重视孩子的一切，家长期待从评语中看出孩子的成长和发展情况，也会从中看出教师的工作态度、水平和对自己孩子的看法。虽然每个孩子只是教师教育对象的几十分之一，但却是家长的100%。因此，写好幼儿评语的重要性可想而知。写评语是我们工作的一项重要内容，是对幼儿思想、品德、学习、生活、文体活动等方面的总体评价。它不仅能帮助幼儿正确了解自己的长处和短处，发扬优点，改正缺点，而且能帮助家长了解子女的情况，以便更有效地配合我们对幼儿进行教育。 把评语写好至关重要。评语一般包括三个部分：优点、缺点、期望。优点一般来说是主要部分，往往写在前面。对优点要充分肯定，既要写得概括，又不能空洞。缺点一般来说是次要的，但也不能掩饰，要明确指出，但应注意用词造句的分寸感。 1、抓住特点，突出重点 2、要有亲切感 3、客观公正，鼓励为主 4、要讲究艺术 (二)什么样的评语是好评语 好的评语首先应该具有鲜明的个性。因为评语是对人的评价，而人又是鲜活各异的，因此，恰如其分的评语决不应该千篇一律，毫无个性。教师不能图省事而把相同的话语送给多个不同的孩子。 其次，评语应能体现先进的教育理念。在重视幼儿身心健康，注重发展个性、培养能力和良好习惯的当今，那些“你是个听话的乖孩子”“说话必须先举手”等语句，就不该在评语中出现。 另外，好的幼儿评语还应充分体现激励性。人都希望受到表扬，得到肯定，年龄幼小的孩子更是如此，写评语总的精神就是以鼓励为主，发现孩子的闪光点；语言要生动，表达亲切；尽可能熟悉、了解每个学生。 在与此同时，也要要用建议的方式，委婉提出至少一条幼儿存在的不足，并提出改正的希望。 一些过于严厉的指责，会使他们的自信心受到挫伤，反而会影响他们的进步，因此，首先应当充分肯定幼儿，在提出批评和提出要求时，语气要尽量委婉而带有鼓励性，提出至少一条幼儿存在的不足，并提出改正的希望。不要求全责备一次提太多要求，这样能带给孩子们克服缺点的勇气和信心。 对个别缺点较多的学生，写评语时不能一次指出太多，应挑一两点突出的方面评价，如果一次讲得太多，教师应善于发现他们的每一点进步，每一个闪光点，给予肯定，让孩子家长都获得信心。 (三)把好幼儿评语关 评语可以说是家园联系的点睛之笔 ，是幼儿认同和了解自己的一种方式。因此 , 学期末撰写评语成了教师力求做得完美的一件事。随着《纲要 ( 试行 ) 》的实行和教师理念的提升，幼儿评语已一改过去呆板、说教的特点，逐步向 “生动形象夸奖鼓励为主 ”的趋势发展。向委婉含蓄点不足”的风格靠拢。 大家要重视幼儿评语的撰写.特提出了下列注意事项： 1.层次要分明，条理要清楚。 2.修辞要注意：主语要明确，更不能缺少；要注意语气的转折；语句要流畅，要尽量避免一些口语化的句子：快点、快些等。 3.寄语通常是向幼儿提出努力的目标，最好正面提出，且不宜求全而要求过多，突出主要的一点，以便幼儿目标明确地去努力。 4.前后不能重复，更不能矛盾。 5.进步情况一栏，写的内容要鲜明，可以不是比别人好的，也不必是幼儿自己较好的方面，只要是他较大的进步。 6.评语最好是从客观的角度去写，教师不宜流露个人对幼儿喜欢与否的情绪，如：老师喜欢你。可以说：老师为你高兴。 7.不要运用一些意思太绝对的词语：你做每件事都…你每次都……人见人爱…… 8. 用词要尽量准确。 9. 表述要简洁。 10. 要求不要提得太高：成为大家学习的榜样；严格要求自己——这一要求大而空，幼儿不能理解；带动别人——可以客观存在，但不宜向幼儿提出。 11. 评价要从幼儿纵向比较得出，不宜作横向比较：“你年龄最小，进步最大。”这话也是不准确的。 12. 分类不清：进步看不出，寄语没要求，都写成了特别表现了。 一个孩子连续三学期的评语，要层层递进，在评语中如果指出了幼儿存在的问题或需要改