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提高中学生英语口语能力策略研究 　　摘要：在当前素质教育的背景下，会写不会说的英语已不适合新课标的要求。本文从初中学生英语口语存在的问题进行了分析阐述，提出了提高中学生英语口语能力的培养策略，旨在提高学生口语能力，促进口语教学。 　　关键词：初中生；英语口语；策略 　　新课标初中英语教师教学用书中明确指出：“听、说、读、写”四项技能的训练相辅相成。新课标比原来更加注重“口语交际”，并从交际礼貌，听说能力及习惯等方面提出了总的要求，重听说教学是当今学校英语教学的共同趋势。本文就中学生英语口语存在的问题进行分析，并提出了几点提高英语口语能力的策略，与广大同行进行如下交流。 　　一、学生口语能力低下的症状分析 　　1.语言环境的限制 　　学生没有接触真实英语交际情景的机会，他们的语言学习和习得的主要环境就是课堂。而对于书面语的过分重视使教师很少真正说英语，即课堂上很少说，课后教师也不与学生用英语交流；为了完成教学计划，课堂上教师经常代替了学生的思考和练习，学生通常处于被动地位。 　　2.怕出错心理的影响 　　有些学生本来性格就比较内向，他们平时就很少和别人说话，更何况在别人面前讲英语；有些学生觉得说英语很别扭，怕说错了招到别人的笑话，不敢开口说英语。这种恐惧心理经常导致学生在口语表达时显得紧张不安，极大地影响了他们正常的表达能力。 　　3.无所谓的学习态度 　　大部分初中生都有忽视英语口语的倾向，他们学习英语的目的就是为了应付考试。学生基本上都认为现在考试注重笔试，家长老师都看成绩，认为口语好不好没关系，产生一种无所谓的心。通常教师对学生的交际练习也没有作严格要求，没有确定的时间或内容让学生每天或每周练习。 　　4.急功近利的思想 　　有相当一部分的学生都想在尽可能短的时间内，以最小的代价换取最大的回报。在练习了几个月，甚至一两年后，仍然说不出一口流利的口语，便没有了信心，就认为自己不是学英语的材料，对英语口语的练习也就失去了兴趣。 　　5.中考的压力 　　长期以来，我们的升学考试一般不考口语，即使有考口???，也只局限于少数报考外语专业的考生，口语成绩还只是参考分。特别是到了初三许多老师在“升学率”的逼压下，不得不面对现实，进行应试教学。 　　二、提高学生英语口语能力的策略 　　（一）课堂是培养口语交际能力的主舞台 　　1.坚持让学生用英语做值日生汇报 　　为了训练培养学生在公开场合运用英语的能力，可以每天利用课前5分钟，轮流让两位学生用英语做值日生报告。如：Whoisondutytoday？Whatdayistoday？Whats`theweatherliketoday？随着词汇量的扩大，知识的增多，学生除了完成日常的报告内容外，紧扣教材并与其同步进行，请别人回答，教师有意识地设计一些承前启后的相关内容进行活动，自然而然地引出新的教学内容。利用课前5分钟，学生通过Dutyreport，将身边的人和事讲给同学们听，使他们在理解和被理解中增强自信心和成就感，通过Freetalk，用英语提问，为每个学生提供在众人面前说英语的机会，学生愿意听，乐于说，其乐融融。提高了学生的口语表达能力，效果极佳。 　　2.设立口语专题课 　　每星期可以安排一节口语专题课，通过专题训练，使学生比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高英语口语水平。同时，英语口语的训练内容，尽量选择几个大点的内容，如购物、电话对话、问路、看医生、谈天气等。学生一般都有自己搭配的伙伴，在运用英语进行交际时，尽量做到神态逼真，动作形象生动，并开展组际间的比赛，看看哪一组说演结合得最好。还可以每学期还安排多次英语小小主题演讲赛。英语演讲是一个人英语学习的综合水平体现，初中英语演讲活动课教学，不仅有效克制了“哑巴式”英语，而且对将来中考的听力，阅读，写作带来了极大的帮助，更重要的是激发了学生参与活动实践的强烈愿望，增强了学生学好英语的信心。 　　3.充分利用早晚读锻炼学生的口语 　　学习英语口语最好的办法，是反复大声朗读课文。而早晚读这两个时间是大声朗读的最佳时间。反复大声朗读的目的是培养自己的语感，只有具备了语感，才能在做习题时不假思索，下意识地写出正确的答案。而且，当你熟练朗读几十篇课文后，很多常用句子就能不自觉地脱口而出，所谓的“用外语思维阶段”就悄然而至了。为了鼓励学生大声朗读，养成大声朗读的良好习惯，我经常组织学生进行大声朗读比赛，并设立朗读考核分，记为平时成绩，一学期下来作为期末考核参考分，并设立小小的奖励制度以提高学生的积极性。 　　（二）课堂外是口语交际能力培养的延伸 　　1.开展英语角活动培养学生口语能力 　　每周尽量给学生开展一次“英语角”活动，让他们尽可能地用英语进行交谈，学生可以随意交谈或开展讲小故事等活动。刚开始时可能有难度，因为学生怕出错，不敢开