浅谈职业学校语文教学【张金学老师发】.docVIP

浅谈职业学校语文教学许多中职校忽略了语文的重要性,对语文教学的要求很低,这样导致教师对上语文课的热情不高,学生对语文知识的掌握与运用水平低没有体现出中职语文的教育特点，不适应中等职业教育培养目标的要求从而影响了中职语文课程的教学质量和效率，为此，必须对中职语文教学进行改革。本人结合自己近年语文教学实践，从职业教育的特殊性和实际出发，谈谈职业语文课的教学心得适合职业学校的语文教学模式。职业学校语文教学现状职业学校学生学习的积极性普遍不高，学生的文化课学习几乎处于消极状态，虽说语文课，但学生也大都是在一种消极状态下学习，能积极主动学习的同学真是少之又少。 母语课程是传承人类文明，弘扬民族文化，培养道德情操，促进智慧发展，掌握交流技能的途径。语文课程是基础教育中最基穿最重要的课程。职业教育中的基础课程中，语文一样非常重要。尤其对职业学校的学生来说。语文课的学习，对丰富学生的知识与情感，提高对卫生专业知识的领悟力，陶冶学生的情操，提升个人的文学修养等，都起着至关重要的作用。语文是学习知识的基础，语文学不好，就难以学习好其他学科的知识。语文教学改革与尝试 针对目前职业学校语文教学的现状，我认为可试着做如下的教学改革与尝试。更新观念，科学定位语文的教学目标中职语文的教学目标要强调语文的工具性、人文性和道德教育价值。学习的适应、社会互动与社会生活的适应，是建立在一个人的语文能力基础上的。汉语是一个人掌握自己的生活、建立认同感的重要工具。中职语文课程教学要特别重视语文自身的工具价值，注重培养学生语言文字的实际运用能力，中职语文在教学内容安排上要强调“问题学习”，听、说、读、写要有目的，突出言语交际功能，满足更贴近生活的理解与表达要求，突出“推理能力”和“交际能力”的培养。在加强语文基础知识的学习、发展学生智力的同时，语文教学还要关注对学生的文学熏陶。增强学生对文学作品的阅读、欣赏、评价等能力，要求学生从不同历史时期和文化角度来阅读和欣赏文学作品。此外，中职语文还要重视语文课程的育人功能，注意提高学生的伦理道德，帮助他们形成积极向上的职业观念，将其培养成为有责任心的公民。中职学生对文化课的学习热情不高，对专业课程却比较重视，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现学科之间的关系，引导学生对相关学科的探索热情。教学过程要增强适应性要改变中职语文教学的尴尬状况,必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框,在遵循语文教学基本规律的前提下,增强语文的“适应性”。一方面,中职语文教学要与学生的语文基础相适应。中职语文教学是初中后语文教学的继续,然而中职学生大多语文素质较低,针对中职学生的这一特点,我们在语文教学过程中必须控制好难易程度,循序渐进、层层递进。另一方面,中职语文教学要与学生的实际应用相适应。中职学生对文化课的学习热情不高,对专业课程却比较重视,教学中应该注重学习的实用性,在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现语文与其他学科之间的共性和相互关联,以此激发学生对相关学科的探索热情。除了德育渗透之外,中等职业学校语文教学还必须重视职业渗透就是这个道理。在语文课程中,我们有必要针对学生的实际需要进行教学方法改革。促进师生之间的互动和相互理解教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在课堂上,教师与学生应当实时互动,融为一体,上课不应当只是埋头默念或者独自板书。师生应该一起来探讨和思索课程中的问题,在课堂上步调保持一致。作为教师,了解和掌握每个学生的个性特点是和教学同等重要的。作为教师,自我控制也是非常重要的。要想控制好整节课的节奏和教学效果,首先要学会自我控制。采用灵活多样的教学方法?课堂上采用一本教科书、一块黑板、一支粉笔的教学手段已经显得陈旧。多种教学方法综合运用能激发学生的学习兴趣。例如,可以采用讨论式、启发式、情景式、自主式的教学方法,根据不同需要进行运用,调动学生的思维,激发学生的主动求知欲,力求让学生在轻松活泼的气氛中体会学习的快乐。另外,多媒体教学手段的运用,可以带给学生不一样的感受,声音和视觉的刺激能够加深学生对课文的理解。教学过程设计中的“趣味性”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，也是最佳的学习动力。让更多的学生爱上语文，一直是我教学以来所坚持追寻的目标，也是我的教育理想。本人在借鉴学校一些老教师的教学经验基础上，再结合自己的从教以来的教学实践，总结了一个“趣味教学”的方法，即教学过程的设计要坚持“趣味性”的教学原则 对于职业学校的学生来说，专业课训练的强度很大，学生往往上过专业课下来已经很累了。再坐下来再上文化课时就很难打起精神来。相信许多老师曾经都抱怨过学生上文化课精力不集中、精神不佳等。其实，如果我们