提高初中生英语听力理解能力几点思考.docVIP

提高初中生英语听力理解能力几点思考 　　摘要：在初中英语课堂教学过程中，主要围着听、说、读、写这四项基本技能来进行培养，而“听”是语言输入并转换的一个过程，更是口语交际的基础，提高学生的听力理解能力，不仅能促进另外三项基本技能的发展，同时还有利于提高学生的英语交际能力。但是，长期以来，初中英语听力教学都是一个薄弱的环节，因此，本文主要围绕“如何提高学生的听力理解能力”提出几点教学经验与思考。 　　关键词：初中英语；听力理解；方法策略 　　中图分类号：G623.31 　　一、目前初中英语教学过程中存在的一些问题 　　目前的初中英语听力教学过程中，由于传统的耳提面命式教学思维的束缚，个别教师仍然采用“授之以鱼”的方式来进行教学，在听力测试中，往往让学生实行题海战术，或者以听课文代替专门的语音训练，因此，以下将总结几个在初中英语听力教学中常常出现的教学问题： 　　（1）忽视对学生各项听力技能的专门培养 　　要提高学生的听力理解水平，并不是一朝一夕就能做到的事情，因此，在教学过程中，教师应该从语音（如重音、爆破音、连读等）、语速、单词理解、场景理解等方面进行专门的训练。但是，很多教师在教学过程中，往往只在单词教学，或者课文阅读教学中，穿插一些听力练习，对于提高学生整体的英语听力理解能力来说，这是远远不够的。由于没有正确的听力训练方法，学生英语听力水平难以提高。 　　（2）忽视学生对于语篇的整体理解 　　语篇理解，是对学生听力训练的更高层次的要求。在日常教学中，个别教师往往为了应付考试，只教授学生一些应试的技能，这固然重要，但是，如果忽视了对语篇的整理理解，光靠一些技巧是不够的，只能算是花拳绣腿。要真正扎扎实实地提高学生的英语听力理解能力，还得从整体上把握文章的内涵，以及作者的情感态度，才能在听力理解上取胜。 　　（3）忽视学生情感的投入 　　听，是一个语音信息输入的过程，在这个过程中，学生既要客观地处理语音信息，更要主观地融入到文章中，体验作者的语气和态度。同时，英语听力的学习，更需要有一定的情景与氛围，如果没有良好的氛围，同学们学习兴趣就会降低，听力学习的效果也会变差。此外，如果教学中，教师忽视了学生情感的有效投入，学生很容易对机械化的听力练习产生厌倦感，这样，就不利于提高学生的学习主动性，和听力教学的效率。 　　二、初中英语听力教学的技能目标 　　“听”是人们进行口头交际时，获取信息的重要手段之一，是理解和吸收口头信息能力的重要技能，听的能力是由一系列微技能构成的，主要包括以下5个方面： 　　1、听力辨音能力（Distinguishingsounds）：具体地说，就是辨别音素等语言特征，包括音素的连读、弱读、同化、不完全爆破、口语缩略，以及重音、节奏和语调等。 　　2、预测能力（Prediction）：就是根据听力内容的背景知识，或者上下文特定的语境，来预测将会听到的内容，或者预测听力内容的范围。 　　3、获取中心大意的能力（Listeningforgist）：即去掉多余的、无关的或过于具体的信息，捕捉要点，获取内容大意的能力。 　　4、获取细节的能力（Listeningforspecificinformation）：即避开无关内容，集中于感兴趣的信息的能力，如特定的人物、数字、时间、场合、事件等等。 　　5、猜测意思的能力（Guessing）：就是要求听者根据已经接受到的语言知识，从上下文中猜测生僻词汇的意思，或者猜测出漏听的、听不懂和听不清的部分内容的意义。 　　以上提及的五种微技能中，第一种技能是具体的语言辨音技能，而第二、三、四种技能，是听力在听的过程中处理语篇整体信息的技能，最后一种听力技，能则是交际意义上的听力技能，这就是初中英语教学中需要培养学生的听力能力与理解能力。 　　三、提高初中生英语听力理解能力的方法 　　听力是一种综合性的语言能力，提高听力的过程，是一个不断掌握学习技巧，丰富各方面知识、培养分析能力、推理能力的综合性训练过程。因此，只有经过大量专项的综合听力训练，和设置一定的语言氛围，才能提高学生的听力水平。具体地说，就像我们对母语的学习，因为一直处于这个汉语环境中。所以听对我们根本不是问题。然而英语的学习，在我们的学习环境中，仅仅只有课堂的短短45分钟。即使是在课堂上，由于同学们的听力水平有限，老师一般采用汉语进行讲解，难以形成良好的英语学习氛围。在此，我们可以通过以下几点提高学生的英语听力水平： 　　1、 在教学过程中，尽量采用英语 　　英语听力的训练，需要不断地练习，不断地听，从而，让学生们的耳朵对英语习以为常。因此，教师平时在讲课时，要尽量采用英语教学，在英语课堂中可以常常使用到这些套语： 　　Let’s get ready for class.准备上课。 　　Class begins.上课。