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五化中学2009—2010上学期九年级物理教学案 第五节 其他简单机械 学习目标： 知道使用滑轮的好处，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 2．会根据滑轮的挂线判断省力情况，会根据要求正确组装滑轮组 方法指导与教材延伸: 1、滑轮的实质是什么 滑轮实质是变形的，可连续转动的杠杆。定滑轮的支点是转动轴，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径，由杠杆的平衡条件可知，定滑轮是等臂杠杆，故使用定滑轮不能省力；动滑轮的支点是那段上端固定的绳子与动滑轮相切的点，动力臂是滑轮的直径，阻力臂是滑轮的半径，由杠杆的平衡条件可知，动滑轮的动力臂是阻力臂的2倍，动力就是阻力的，所以动滑轮能省一半力。 2、怎样判断滑轮组的用力情况？ 使用滑轮组提重物时，若忽略滑轮和轴之间的摩擦以及绳重，则重物和动滑轮由几段绳子承担，提起重物的力就等于总重量的几分之一，即F=。因此判断用力情况的关键是 弄清几段绳子承担动滑轮和重物的总重。 用“隔离法”，把重物和动滑轮从滑轮组中“隔离”出来，就很容易弄清直接 与动滑轮连接的绳子的根数n，在图甲中我们用虚线把重物和动滑轮从滑轮组隔 离，以重物和动滑轮为研究对象，有四根绳子承担动滑轮及重物，所以用力F=。 同理，分析乙图可知，提起重物及动滑轮的力F=。 从上面还可以看出，同一个滑轮组，绳子的绕法不同，省力的情况也不同，绳端固定在动滑轮上比固定在定滑轮上更省力。 自主学习交流合作 1．阅读本节教材5分钟,完成下列问题? 2．演示定滑轮实验让学生认识定滑轮。总结定滑轮特点？ 3．演示动滑轮的实验。让学生认识动滑轮。并总结；动滑轮的特点？ 4．演示(如图所示)，让学生认识滑轮组。 (1) 省力情况怎样？ (2)判断几段绳子的方法？ 基础训练 1．使用定滑轮时，沿竖直方向向下拉；跟沿斜的方向向下拉，所用拉力的大小 ____ ，这是因为它的力臂 ___ 。 2．动滑轮实质上是一个 __ 杠杆，使用动滑轮可以 __ ，但不可以 ___ 。 3．滑轮组是把定滑轮和动滑轮 __ 使用的装置，使用时既可以省 _ ，又可以 _______ 。 4．如图12-5-1所示，货物重300 N，现使用滑轮或滑轮组匀速提升重物，试确定各图中各力的大小(滑轮重和摩擦不计)，F1＝ N，F2＝ NF3＝ N 自我能力展示 1.图13-31是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力． 2．用如图13-32所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G 为 N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高 m。 3．如图13-33所示，物重50N，在水平拉力Ｆ的作用下，使物体Ａ沿水平地面匀速前进．拉力Ｆ为10N．不计绳和滑轮重，物体受到的阻力 N． 4．如图13-34，分别用不同的滑轮或滑轮组匀速提起重为1800N的物体时，则F1＝　　　，F2＝　　　， F3＝　　　，F4＝　　　。 本节课我的收获: 第五节 其他简单机械（堂清检测） 1．如下图所示，用四个滑轮组分别匀速提升重力相同的物体，若不计滑轮重、绳重及摩擦，其中用力最小的是（????） ?? A．F1????? ? B．F2???????C．F3??????? D．F4 ???? 答案:B 2．对于使用滑轮组，下列说法中正确的是（???? ） ?? A．可以省力，但必须改变用力方向 ?? B．可以省力，但不能改变用力方向 ?? C．可以省力，同时又可省距离 ?? D．可以省力，同时可以改变用力方向，但不能同时省距离 答案:D　　 3．用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组来提升重物，已知作用于绳端拉力是40Ｎ，不计滑轮自重及摩擦，则被提起的物重可能是（??? ） ?? A．40Ｎ????? B．80Ｎ??? C．120Ｎ??????D．160Ｎ 4．如下图所示，人站在地上，利用滑轮组拉动陷入泥沼中的汽车，将滑轮分别固定在树和汽车上，人的拉力的作用点分别是图中的A、B、C．人拉绳子时用力的方向先向左后向右，则下面的四种情况中，用力最小的一次是：（不计绳重及摩擦）（???? ） ?? A．拉力的作用点是A，方向向右 ?? B．拉力的作用点是B，方向向左 ?? C．拉力的作用点是C，方向向右 ?? D．拉力的作用点是B，方向向右 ?? ? 答案:B 5．定滑轮的实质是_________．使用它可以________________，但不能___________．动滑轮的实质是___________的杠杆，使用它_____力，但