最佳诗歌教学法初探 Microsoft Word 文档.docVIP

最佳诗歌教学法初探 诗歌是一种最精练的语言艺术，它以最精简的文字，表达出最为丰富的内容。再加上诗歌音韵节奏优美，思想深邃精辟，历来深受广大文学爱好者的喜爱。尤其是我国古典诗词，以极其精练的语言，丰富的意象和精巧严整的格律，含蓄的表情达意，留下了不少脍炙人口的名篇。其中一些名句如“但愿人长久，千里共婵娟。”“海内存知己，天涯若比邻。”等，可以说是广为传诵，妇孺皆知。诗歌教学一直是语文教学中的一个重点，近年来在教材中所占比例有增无减。而且它也是升学测试中重点考察的内容。但对于语文教师来说诗歌教学并不那么轻松。因为在诗歌教学中讲得过于简略，学生不理解；讲得过于详细，又破坏了诗歌的意境美。怎样才能两全其美？这是我们在教学中需要不断探索的问题。作为基层语文教师，平时在教学中实践摸索，也找到了一些行之有效的方法，现在总结如下，仅供大家参考。 一、新颖别致地入诗。 诗歌教学的导入非常重要，要想整节课都沉浸在诗的海洋中，一开始就要营造诗歌的氛围。传统的语文教学中，主要靠教师高超的语言艺术感染学生。随着现代科学技术的发展，我们可以凭借的教学手段越来越丰富，课堂也空前的生动活泼起来。怎样恰到好处的运用这些手段，为教学提供帮助，就需要每位语文教师精心设计。 （一）导入语言形式新颖，语言精粹，富有感染力和震撼力。 如教杜甫《望岳》一诗，导语设计如下： 请同学们先看几副对联，猜一猜对联中所写的人物是谁？ “民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。”“满眼河山，大地早非唐李有；一腔君国，草堂犹是杜陵春。”“草堂留后世，诗圣著千秋。” 对，是杜甫。当时杜甫只有25岁，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫“安史之乱”后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。 （二）运用多媒体手段，让学生身临其境。 音乐是最富有感染力的手段之一，而画面则给人以直观的视觉震撼，再加上抒情的朗读，三者完美结合，学生定然会沉醉其中。 如教毛主席的《沁园春·雪》一课，可借用多媒体手段，将融画面、音乐、朗诵为一体的视频材料展现在学生面前，让他们既欣赏到北国壮丽的雪景、充满激情的课文朗诵，又在不知不觉中感受到祖国河山的壮美、作者宽广的胸怀与宏大的气魄，为后面的学习奠定基础。 二、入情入境的读诗。 每一首诗歌的创作都有其特定的写作背景，只有设身处地，站在诗人的位置上读诗，才能读出诗人别样的情怀。而诗歌又最讲究意境，每首诗都是一个整体，教学时最忌讳逐字逐句的讲解，那样会把一首好诗弄得支离破碎。所以过多的讲授并不利于学生对诗歌的感悟，还是让学生自己去品读为妙。 （一）与诗人同呼吸，共命运。 写作背景中蕴涵丰富的内容，即有诗人的生平经历，又有诗歌的创作动机，决定着诗歌作品的思想内涵。因而要想读懂诗歌，必先了解背景。最好的方式是学生在课前去搜集有关资料，自己先读懂，再与同学交流。老师在课堂上只要提示要点就行。这样既发展了学生学习的主观能动性，又为诗歌的理解奠定了思想基础。同时拓宽了学生的知识面，提高了课堂效益。 深情朗读，加深体会。 俗话说“书读百遍，其意自现。”读的过程一定会融入自己的感情和理解，所以反复的朗读，对诗歌的理解也在不断加深。而诗歌本身就是一种富有音乐美的艺术，韵律和节奏感都非常强，所以读来颇具韵味，富有感染力。朗读的方式很多，可先由学生自由朗读，注意生字、词的读音，划分节奏，重音，初步理解诗意。再由老师范读（或播放朗诵录音）。学生根据教师的朗读，纠正自己在读音、节奏、感情抒发上的偏差。再次自由诵读，加深体会。然后指名朗读，由其他学生评论。这样既给了学生充分的自主探究的时间，对诗歌的内容、表现手法、思想感情等也形成了一个整体的认识。 三、优美诗意的赏诗。 意境，是诗人的主观感情和客观物象相互交融，相互渗透而形成的艺术境界，简而言之，就是情与景的和谐统一。《枫桥夜泊》月落乌啼霜満天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。利用古诗“诗中有画”的特点，用画来将抽象的意境具体化、形象化，这样可以唤起学生丰富的联想，从而更好地引导学生深入体会诗歌中蕴含的诗意。怨、离愁、别恨等），是中国传统诗以极其精炼的语言、丰富的意象和精巧严整的格律，含蓄地表达人们的思想感情（感时、忧国、伤春、闺怨、离愁、别恨等），是中国传统诗词最大的特点，也是其全部魅力所在。以极其精炼的语言、丰富的意象和精巧严整的格律，含蓄地表达人们的思想感情（感时、忧国、伤春、闺怨、离愁、别恨等），是中国传统诗词最大的特点，也是其全部魅力所在。