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新课改下对体育中考项目设置框架思考 　　调查近几年我国各省市体育中考的项目设置情况发现，很多省市在频频改变考试项目，试图完善体育中考的实施过程，这是很有必要的，也是教育改革的必由之路。同时也告诉我们：我国体育中考还没有形成较为科学、合理的项目设置框架，这也是当前我国体育中考凾待解决的问题。 　　一、项目设置的依据 　　（1）学习领域目标。学习领域目标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。水平四的领域目标如下。 　　①运动参与：积极参与体育活动，掌握测量运动负荷的常用方法。 　　②运动技能：1）了解所学项目的简单技战术知识和竞赛规则，会观赏体育比赛。2）基本掌握一两项球类运动中的技战术，完成一两套武术套路或对练、技巧项目动作或器械体操动作、舞蹈或健美操，基本掌握几项主要的田径运动技能，基本掌握一两种地域性运动项目的技术。3）注意运动安全。4）在有指导的情况下顺利完成集体野外活动。 　　③身体健康：1）发展速度、有氧耐力和灵敏性。通过多种练习（如短距离跑和反复跑等）发展位移速度，通过多种练习（如定时跑、定距跑、跳绳等）发展有氧耐力，通过多种练习（如球类运动等）发展反应速度和灵敏性。2）认识和理解体育锻炼对身体形态、机能发展的影响，根据自己的生理特点，了解在体育活动中应注意的事项。3）初步学会选择有利于健康的营养食品。 　　这几个学习领域，是水平四教学内容选择一个重要的参考依据。对于体育中考项目来说，为发挥其导向作用，在项目设置时应该考虑到整个水平的学习领域目标要求，这也是体育中考项目设置一个重要的参考依据。从上面的表述我们发现，球类至少掌握一项，武术套路、技巧、舞蹈、健美操至少掌握一项，速度、有氧耐力和灵敏性必须发展，而耐力可以通过球类来提高。 　　（2）学生身心特点。首先，12岁～16岁青少年正处于生长发育阶段，骨骼、肌肉发育还不完善；心肌力量收缩力较弱，心脏的神经调节机能不够完善，胸腔较小，呼吸肌力量较弱，肺活量小；神经系统正处于迅速生长分化和机能逐步完善的阶段。身体结构与机???还没有定型，适合发展速度，有氧耐力和灵敏性。其次，兴趣开始分化，有意注意增强、情绪稳定性差、意志薄弱、自我意识初步形成，但好奇心强，善于模仿，以上两点是初中学生身心的主要特点。再次，初三学生面临着较大的升学压力，学习负担重，情绪不稳定。总之，在设置项目时要以学生生理、心理特点为依据，趣味与发展能力兼顾。 　　（3）《国家学生体质健康标准》。建立和完善《国家学生体质健康标准》测试结果记录体系，测试成绩要记入小学生成长记录或学生素质报告书，初中以上学生要记入学生档案，并作为毕业、升学的重要依据。从身体形态、身体机能、身体素质和运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。有的地区把身体形态和肺活量列进考试内容，也有的地区选择“必测+选测（速度、耐力、力量三类）”的项目测试模式，这些很有参考价值，无疑也是一个重要的参考依据。 　　《国家学生体质健康标准》的选项如下。 　　年级：初中。 　　必测项目：身高、体重、肺活量。 　　选测项目：1000米跑（男）、800米跑（女）、台阶试验【任选一项】；坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、掷实心球、握力【任选一项】； 50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球【任选一项】。（选自国家学生体质健康网） 　　二、项目设置框架的思考 　　（1）项目设置框架的构思。以“健康第一”为指导，根据初中学生的身心特点和《课标》的要求，初中体育教学必须完成体育基础教育。所以，本框架设计分为两个级层，即一级框架和二级框架。一级框架有6大主干，分别是跑、跳、投、基本体操、球类和民族体育。根据体育项目运动形态和身体基本活动能力的分类方法，跑、跳、投项目是体育运动的基本要求与体现，它比身体素质（速度、力量和耐力）更直观，更有区分度，避免了类项目的重复，这三项可设为必考的基础类。基本体操内容丰富、方法多样、简单易行、便于普及，能全面发展人体，主要内容有：队列队形、徒手体操、轻器械操、健美操等。时下，无论是教学中还是考试基本体操都有所忽略，同时根据领域学习的运动技能目标要求，建议设为必考类。球类是男生极为喜欢的项目，经常参加球类活动身体也能全方位得到锻炼，但要把球类学好就必须在跑、跳、投的基础上进行，而且有的边远落后地区根本无法开展球类活动，因此可设为选考项目。民族民间传统体育项目有极强娱乐功能，深受学生的喜爱，但是由于我国区域性体育发展失衡，很多民族民间体育项目的发展也受到了阻碍，因此要全面推广还需要教长的时间，所以建议设为选考。 　　一级框架的设置建议：基础类（跑、跳、投）和基本体操类为必考