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新课标下创新作文训练几点思考 　　摘要：抓住契机，培养观察能力。培养创新思维，培养一定的写作技巧，强化作文训练。加强“下水文”的示范作用。作文教学中实施素质教育。 　　关键词：作文 创新 思维 示范 指导 　　一提起写作文学生便焦头烂额，大难临头一样。许多学生不得不在老师最后通牒下，上网下载，旧作改编，临时组装应付了事。对这些“克隆”文，老师批改同样浪费了许多时间和精力，但没有达到练习写作的目的。我们过去的作文教学“长期受制于统一价值观和统一审美观的统一训练，使他们不约而同地朝着一个统一的目标、用统一的写作模式以满足统一的作文要求”。学生力求在中考中得一个保险的分数，中规中矩，压抑了学生写作的热情，禁锢了学生的创新思维。《新课标》为作文教学提出了新的要求，也为作文教学开辟了一片广阔的新天地。 　　《语文课程标准》指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，给他们以美的熏陶、享受，关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生在学习过程中的独特体验，全面提升学生的素养。新课标教材对写作的要求同样体现了这一原则，作文题材比较灵活，内容比较丰富。新课标写作要求学生，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”所以，我们教师在指导作文时就有了自由发挥的空间。 　　一、抓住契机，培养观察能力 　　教师可充分利用生活资源，引导学生仔细观察生活，诚心感悟生活，丰富作文之源。 　　有了敏锐的观察力才能捕捉到生活中那些美丽的景，感人的事，值得歌颂的人。具体做法是，抓住契机，充分利用学生的积极性，对人、事、物、景做细致的观察。如2010年的四月二十九日，天气异常，上午第一节课时下冰雹，我就布置学生观察并做记录，下午第八节课时天气突然变晴，东南天空出现了彩虹。我立即组织学生到操场观察，并教学生注意自己的观察角度，观察景物的方法，从几个方面观察，做好笔记，并记下当时自己的感受。学生的积极性都很高，有的学生观察笔记就写了二百多字，因为亲眼目睹，记得又生动又详细。接下来引导学生观察??，描写人。比如来我校维修的民工，要求学生通过描写一个人的外貌，语言，动作，心理等表现其精神世界。对学校、班级新近发生的事，也要求学生记述下来，并简单做点评价。这样从一二百字的短小训练开始。只要能抓住人、事、物、景的特点，真实准确地记叙、描写、抒情、议论，就不失为一篇短小的好文章。也为下一步的作文训练积累了材料。 　　二、强化作文训练，培养创新思维 　　提高学生的观察和体验能力是写作的第一步，接下来就要培养创新思维的敏感性。激发观察兴趣，把学生的无意知觉引导到有意知觉的轨道。激励学生练就一双敏锐的眼睛，启发学生“见人之未见”。通过敏锐力、洞察力练习，学生的目光就会敏锐起来，思维也会“敏感”起来，鼓励学生“想人之未想”。引导学生多角度多层面地观察和体验。二者结合起来，观察的人、事、景、物就真实灵动，个性鲜明，就会引发独特的感受和真切的体验，就会产生灵感和思想火花，创作出新颖别致的佳作来。 　　引导学生展开发散思维，培养创新思维的流畅性。作文训练中，教师可引导学生对同一问题（或对象）作多向性或多角度发散思维，设计出多种多样的构思方案。再次，引导学生自由大胆想象，培养创新思维的灵活性。训练的方式是多种多样的。只要是学生所熟悉的人、事、物都可以选作题材，通过合理想象、删取、融合，虚构成文。例如，要学生写一篇题为《感受春天》的作文，学生下笔就是“花红了，柳绿了”，再往下没词儿了。我指导学生把自己的思维打开，多角度描写春天，如视觉、听觉、嗅觉、触觉。加上想象、联想，可以想到古今中外的春天，诗人笔下的春天，气象学家眼中的春天等。学生思维一打开，写作的语言就多了，感受也自然而然产生了，有感叹时光流逝的，有感慨环境破坏严重的，感受真实而发人深思。作文训练达到了目的。 　　三、培养一定的写作技巧 　　训练完成以后，许多学生会写了，语言也丰富了许多，但平铺直叙，流水账一样，毫无动人之处。这就要训练学生熟练运用多种表达方式，写景，写人叙事中运用生动的描写，才能使景物真切，使人身临其境；使人物血肉丰满，性格鲜明。作文中，抒情、议论的表达方式运用好，也会使文章真挚感人，发人深思。细腻的情怀，独特的视角，与众不同的见解，更会让文章立意新颖，给人耳目一新之感。 　　学生还应掌握一些写作技巧。如：托物言志，借物喻人；开门见山，首尾照应；画龙点睛，深化主题；管中窥豹，以小见大等。写作的技巧很多，在学生具备了一定写作能力之后，可根据自己写作的实际需要灵活选择。 　　四、充分利 用“下水文”的示范作用 　　应试教育下的作文教学，是为考试服务的。这种做法是不正确的。其实，早在50年代，叶圣陶先生就指出旧式语文教学的三大弊端，其中一点就是：学习作文的目的，不是为了工作的需要，生