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新课标下地理导课艺术 　　一篇文章须有引人注目的开头，一出戏剧要有紧锣密鼓的开首，一堂课也应有妙言隽语的开场。好的开场，如磁铁，把学生的注意力吸引；似开胃酒，将学生的求知欲诱惑。俗话说“好的开头等于成功的一半”，导课是整个教学的“准备动作”，为师生即将进行的思维活动做好心理准备。好的导课如同桥，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导学生思维的方向。教师精心设计的导课环节，能使这堂课先声诱人，引人入胜，为授课的成功奠定良好的基础，可以“一石击起千层浪”，一下子将学生的心抓住，从而激发起强烈的求知欲，主动参与学习。这样有助于在40分钟内达到突破教学重点，增强教学效果的目的。 　　那么，怎样用艺术性的导课，“黏”住学生？在具体的课堂教学中，我实践了以下几种方式： 　　一、赞扬式。人们一般都有爱听赞扬性语言的心理，“说几句让听众舒服的话能收到奇效”（法国作家雷曼麦语）。教师在讲课前说几句赞扬性的话，可尽快缩短与学生的感情距离。运用这种开场技巧，使我得益匪浅。有一次，我到某一乡镇给初一同学讲课，由于与学生第一次见面，我设计了这样的开场白：“我一来到我们中学，就听说最优秀的班级是我们初一·3班，最聪明、最活跃的同学是我们初一·3班的同学，我相信在这堂课中，同学们一定能够展现出我们中学的精神风貌，与老师合作完成教学任务。”深情的赞美，一下子抓住了学生的心，学生精神振奋，思维活跃，顺利达到了预定的教学目的。 　　二、新闻式。新闻式开场白，即一开讲就发布一条引人注目的新闻，以引起全体学生的注意。如讲西亚和北非时，我是这样导入的：“这段时间电视、报纸等新闻媒体都在报道这样一则新闻：一些美军虐待伊拉克战俘，引起社会各界的不满，美军受到法律制裁。那么美军因为什么要攻打伊拉克呢？伊拉克位于哪个地区呢？” 　　三、故事式。学生喜欢听故事，生动有趣的故事可以吸引他们的注意力，激起学生的求知欲。如讲南极洲时，开篇先讲了一个小故事：“在八十年代，我国的科学考察者到了地球的最南端，向天空??探空气球，当时七级大风，他们向一个气球里充气，一个、两个气球都爆了，直到第三个才充满了，当时气温是零下21℃，可他们的鼻子、眉毛都结了很厚的白霜，那么你们知道南极洲的气候特点吗？”由此导入南极洲的新课。 　　四、猜谜式。谜语最能启发学生的积极思维，用谜语导入，集教师的提示引趣与学生的思考判断于一体，从而创造出一个教学相融、轻松活泼的课堂气氛。如讲地球仪时，我说：“同学们，在讲课之前先给大家说个谜语——不是蓝球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大海和高山。”谜语一出，如石子投入平静的水中，激起了思维的涟漪。几个机灵鬼嘀咕“是地球仪”。“对！就是地球仪。这一节我们就一起学习地球的模型——地球仪。” 　　五、漫画式。漫画式就是让学生通过观察漫画，发现和课文内容相关的联系点，这是提高学生观察能力的一个重要途径。在学习“世界的人口问题”时，上课伊始，就将《苦难的母亲》这幅漫画用投影的形式展示，指导学生观察并思考这幅漫画：为什么叫“苦难的母亲”呢？学生未经太多的思考，踊跃发言，有的学生回答，她生的孩子太多了，生了十二个，她肚子里还有小孩呢。这时我抓住学生积极性，直接引入课题：“这节我们共同研究《世界的人口问题》。” 　　六、提问式。教师一上讲台便向学生提出一个或几个问题，请学生思考并回答，这样可以引起学生的注意，一下子把学生的思维积聚到一起，使学生思想集中到地理知识的学习上来。如在讲《大洲和大洋》一节时，上课一开始，就向学生提出一个简单的问题：“我们人类居住在哪一个星球上？”学生回答——地球。教师马上指出，人类第一个乘宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说：“人类给地球起错了名字，应该叫做‘水球’。”为什么呢？因为他发现地球上水的面积比陆地面积还大。在学生的议论声中，引入《大洲和大洋》的教学。 　　七、音乐式。深情的歌声，动人的画面，很快就能唤起学生情感的共鸣，激发学习兴趣。如讲《青藏地区》时，提前两分钟播放歌曲《青藏高原》，让学生在优美的歌声中感悟到青藏地区的美丽风光。再如讲《中国的民族》，一上课我就和学生们齐唱《爱我中华》。这样培养学生热爱祖国以及民族团结、平等、互助的情感。 　　八、文学式。运用形象的、充满情感的语言开头，创造学习氛围，诱发学生相应的激情，从而吸引学生的注意力。如讲《西北地区》时，我是这样开场的。教师吟诵“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，问“这首诗描写的是什么景观？位于哪个区域呢？”从而导入课题——《西北地区》。 　　九、教具式。教具式即讲课之前先展示某件实物或图片，给学生以新鲜、形象的感觉，引起他们的注意，抓住学生的兴奋点，收到意想不到的效果。如讲《中国的旅游业》，先播放一段录像（约5分钟），