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新媒体环境下大学生思想政治教育思考与对策 　　人类社会正在大踏步地走入全新的信息时代，互联网、手机等新媒体在我国逐渐普及和应用，为大学生提供了与世界同步发展和充分展示个人才能的空间，对大学生产生了广泛而深刻的影响。大学生作为“数字化生存”的最先体验者之一，其行为方式、思想观念也已深深地受到了新媒体环境的影响。与此同时，新媒体的迅猛发展既给大学生思想政治教育带来了严峻的挑战也带来了前所未有的机遇。新媒体环境下如何开展大学生思想政治教育的研究，如何提高大学生思想政治教育水平，确是摆在当前广大高等教育工作者面前的一个严峻课题。 　　一、新媒体环境下大学生思想政治教育存在的问题 　　网络媒体和手机媒体技术的飞速发展，在改变大学生的生活、学习习惯的同时，也使很多大学生产生各种各样的思想困惑、政治迷茫，并且有部分大学生脱离了主流思想的轨道。 　　1.部分大学生集体主义思想和责任心淡薄，功利主义思想严重 　　据调查，部分大学生认为学识和才华都与个人的品德没有关系，道德评价标准逐渐发生变化，出现了严重的“重才轻德”的倾向。问“上大学后，你正在追求的目标是什么？”47.97%的学生认为提高能力是追求目标，15.12%的学生目标是争取取得良好的学习成绩，26.60%是考上研究生，继续学业上发展，8.87%的学生要为毕业分配做准备。大学生在择业的过程中也暴露出太过务实的功利思想，看重单位的待遇，注重现实因素。在回答他人面临危险的态度时，44.4%的学生选择了挺身而出，42.82%的人选择其他，让别人出面的比例为7.76%，不闻不问的比例为5.03%。调查表明，很大部分学生片面地追求个人利益，总是以自我为中心，从自身利益出发，对同学漠不关心，对集体活动持冷淡态度，不关注国家政治，缺乏社会责任感。学生在选择课程中，不少大学生认为，知识改变人的命运，学业是最主要的，有没有道德品质的提升无关紧要。学生把大部分精力都放在对口专业方面的培养上，受社会价值观转向经济价值观的影响，片面追求物质利益，开始淡化对国家的责任和奉献精神。 　　2.大学生思想政治教育工作的传统载体和方式受到新媒体的严重冲击 　　思想政治理论课、理论学习会议、宣传报告会等是大学生思想政治教育的传统载体，大多偏向于灌输的方式。在这样的教育形式中，教育者和受教育者之间的互动机会较少，教育者处于信息优势和控制地位。但是新媒体的出现，使冗长的会议和报告在大学生中变得枯燥无味和难以忍受，大学生大量使用手机，常以QQ、博客、微博、微信等新媒体进行学习和交流，“快速信息交互”这种方式在大学生中深入人心。大学生变得越来越讲究效率和沟通，对传统的学习方式和教育方式也越来越缺乏耐心。使得传统思想政治教育的平台载体的有效性和教育效果大打折扣，给新时期大学生思想教育带来挑战。 　　3.大学生媒介素养意识不强，教育不够 　　媒介素养即“处理、分析、评估与创制信息的能力”。其重点在于“分析”和“创制”两个方面。如同茫茫大海上航行的轮船，只有依靠海图才能指引航向一样，只有具备了良好的媒介素养，才能更加清晰分辨信息提供者提供的“人造世界”和“真实世界”的界限，屏蔽无益甚至有害的信息，提高思想上的免疫力。这就是媒介素养的“分析”能力。媒介素养的“创制”能力主要指“依据当前所获取信息，产生新的可用信息并进行传播，使之起到有益作用”的能力。思想政治教育的媒体环境愈发复杂，新媒体时代对媒介素养的要求也越来越高。在新媒体环境下，色情、暴力、网络欺诈等大量不良信息肆意传播，污染了媒体环境，给传媒道德带来挑战，而大学生的自控能力和评判能力存在严重不足，部分学生沉迷于游戏、色情等不良信息不能自已。有的甚至也参与制作和传播不良信息。 　　4.大学生思想政治教育队伍素质存在不足 　　大学生思想政治教育队伍素质的不足主要体现在以下几个方面：一是接受和使用新媒体方面弱于大学生群体。在新媒体背景下，由于思想和客观条件，一些教育者在使用新媒体和理解新媒体方面远不如大学生群体，丧失了一定的威信，同时也失去了原来的信息优势，缺乏对新媒体的特征和功能的了解，教育理念和技术跟不上新媒体时代的要求。不能很好地利用新媒体接纳和捕捉信息，缺乏驾驭新媒体为思想政治教育服务的能力。二是态度懈怠，高校的思政教育队伍的用人机制还不完善，大部分现行教育者不掌握甚至不了解新媒体技术，并且对学习新媒体的重要性上也缺乏应有的正确态度，认为无所谓。 　　二、新媒体环境下大学生思想政治教育面临的机遇 　　1.大学生群体的思想主流是健康积极向上的，有很强的爱国主义和成长意识 　　大学生的主流愿望是在祖国发展的同时，实现自己的理想。他们关注国家经济体制的变化，也同时能积极参与社会活动，提高自身思想政治理论水平，其主流是健康、积极向上的。大部分大学生能够清晰地