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新建地方院校师范生信息技术应用能力现状分析 　　摘要：以内江师范学院师范生为研究对象，从师范生对信息技术应用态度、信息化学习资源、多媒体课件制作、信息化教学设计的掌握情况和期望方面了解新建地方院校师范生的信息技术应用现状，最后针对提升新建地方院校师范生信息技术能力提出了思考和建议。 　　关键词：信息技术；师范生；能力 　　作者简介：张凯（1977-），男，甘肃白银人，内江师范学院计算机科学学院，副教授。（四川　内江　641100） 　　项目基金：本文系内江师范学院2010年科研项目（项目编号：10NJS-6）、内江师范学院2011年“高等教育质量工程”项目（项目编号：XZY201102）的研究成果。 　　中图分类号：G642?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）35-0023-02 　　随着信息技术的发展和广泛应用，信息技术在基础教育中越来越受到重视，在教师眼里成为备课、课程设计、教学???施不可或缺的工具，在学生眼里信息技术是改变学习方式、提高学习效率的得力助手，在学校领导眼里是推动基础教育改革和发展的重要途径。新建地方院校培养的师范生大多数将走上基础教育岗位，其信息技术应用能力直接影响教学活动的组织与开展方式，关系到农村基础教育质量的提升。[1]在信息技术高速发展的今天，师范生的信息技术能力影响着教学能力的提升，也关系到师范生教师专业发展。 　　一、研究目的与研究方法 　　1.研究目的 　　截至2011年，我国共有新建地方院校596所（包括318所独立院校）。新建地方院校是我国高等教育的组成部分，近些年来办学规模日益扩大，成为了高等教育大众化的主力军，承担着为地方经济和社会发展培养专门人才、满足地方日益增长的教育需求等重要任务。这部分新建本科院校绝大部分由原来的师专和地方中专院校合并建设，学生的组成中师范生占了绝大多数，培养目标仍然是面向基础教育。在新课程背景下，师范生的信息技术应用能力直接影响未来的教学活动。下面以内江师范学院（以下简称“我校”）为个案，通过问卷调查了解新建本科院校师范生的信息技术应用能力和水平，分析信息技术应用过程中存在的问题，为进一步提高新建地方院校师范生信息技术应用能力提供科学依据，同时也为国内其他新建地方院校促进师范生信息技术应用能力的提升提供参考。 　　2.研究方法 　　本研究主要应用了文献分析、问卷调查、访谈等研究方法。首先，通过知网以关键字“信息技术应用能力”检索，截至2012年4月共有64篇相关文献；以关键字“教育技术应用能力”检索，截至2012年4月共有22篇相关文献，通过对检索的相关文献进行系统整理，从中筛选出47篇与信息技术应用能力相关的文献，对信息技术应用能力的表现形式进行归类总结，形成文献分析报告。其次，为了及时掌握新建地方院校师范生信息技术应用能力的情况，“新课程背景下提升师范院校学生信息技术能力的策略研究”课题组于2011年4月至11月对我校不同专业、不同年级的师范生开展了问卷调查。课题组设计了《地方院校师范生信息技术应用能力调查问卷》，并随机发放问卷150份，回收144份，回收率96%，回收的有效问卷137份，有效率95.1%。按照教育统计学的观点，本次调查结果有效。最后，在前期文献分析的基础上，结合问卷调查的结果，紧紧围绕信息技术在学习和教学中的应用以及信息技术应用能力的提升策略对我校部分师范生进行了访谈。 　　二、新建地方院校师范生信息技术应用能力的现状分析 　　1.师范生对信息技术应用于学习、教学的认知态度与期望 　　认知态度：在分析调查数据后发现师范生对信息技术在增强学生学习兴趣、丰富教学手段、丰富学习资源等方面的认可度很高。有115人（83.9%）的学生认为信息技术的应用增强了学生的学习兴趣，有100人（73%）的学生认为丰富了教学手段，有108人（78.8%）的学生认为丰富了学习资源。同时，师范生认为信息技术对提高教学质量和提升自主学习能力效果不大，分别为53人（38.7%）和59人（40.9%）。如图1所示。 　　期望：对于信息技术应用于学习和教学中的期望，大部分学生认为学校应该加强信息技术相关课程的教学内容、教学方法、教学手段、教学模式等方面的改革，重视强化信息技术应用的技能训练和有关信息技术与教育教学活动的案例学习。 　　2.师范生获取与处理信息化教学、学习资源的掌握情况与期望 　　信息化教学、学习资源主要是指用于教学、学习活动的各种优质的数字资源，包括文本、图形图像、音频、视频、动画资源以及其他数字化教学、学习资源。 　　在数字化资源的获取方面，调查数据表明，对于文本资源的获取方式，大部分同学使用键盘录入文字，只有13人（9.4%）能够熟练利用扫描仪扫描印刷资料，通过文字识别批量获取文本资源；有87人（63.5%）