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有效活动凸显历史与社会课堂魅力与价值主要途径 　　《在生活中感受工业文明》是今年2月份在我校举行的义乌市八年级历史与社会高效课堂教研活动中，由我校朱老师展示的一 　　节公开课。教科书关于《在生活中感受工业文明》是以综合探究课的形式呈现，教材图文并茂，材料充实丰富。目前我校正在开展生本教育理念的学习和生本教育课堂的建设，越来越要求教师能够克服历史与社会教学中普遍存在课堂思想贫乏、人文精神退化，叩问心灵缺少的现状，让历史与社会能感性地走进学生的视野，进驻学生的心灵，进而让学生带着自己的精神世界去认识、评判、思考历史，让历史与社会课真正成为学生思想碰撞、情感共鸣、提升自我意识，服务于学生发展的精神殿堂。 　　朱老师《在生活中感受工业文明》这堂课的教学设计就是沿着这一思路构建的，从朱老师《在生活中感受工业文明》一课的设计思路和实施效果来看，他十分重视对包括教材资源在内的各类资源的整合，通过组织学生的探究活动践行教学设计思路，并在“以史导论”这一学习思维的教学过程中追求三维目标的实现，凸显历史与社会课的人文魅力。 　　一、教材整合：优化教学设计 　　《在生活中感受工业文明》一课分两目：“从交通工具看社会进步”“工业文明大家谈”。若按常规，单纯地照教材序列实施教学设计，很难调动学生学习的积极性，既会影响课堂教学效果，也不利于学生思维的锻炼。朱老师针对学生的这一心理特点，对教材原有的叙述模式和例证资料进行调整和重构，按“衣、食、住、行和娱乐”五个方面组织教学内容，运用生活中的实物资料、图片资料的展 　　示、呈现和解读。通过组织活动，学生经过欣赏、运算、思考、讨论等感受方式，在笑声和开放的课堂氛围中，分别感受工业文明在“衣、食、住、行和娱乐”方面的优点和缺点，从中使学生感悟“工业文明推动了社会的进步，提高了人们的生活质量”这一结论。 　　通过对教材的处理和重整，我们发现在具体的教学实施中可以腾出更多的时间、空间，从而给学生更多的活动余地，提高学生的生命活动质量、学习质量和学习效率，使整个教学过程体??“教少学多”，在有限的课堂时间内，提炼学习价值，最大限度地发挥课堂教学的效率和价值。 　　二、实物展示：激发学生兴趣 　　兴趣是学生学习和探究的源泉和动力。在学习中，离学生生活越近的教学内容，学生越感兴趣。朱老师在本课教学中，根据这一道理从生活中选择一些学生熟悉的、用过的、学过的实物资料和图片资料，激发、保持和发展学生的求知兴趣，增加课堂的趣味性。 　　课堂上，朱老师把“蓑衣”“斗笠”“冲锋衣”和洗衣服用的木制“棒槌”实物一一展示出来时，学生立马就变样了：眼睛睁大了，嘴巴张大了，脸露笑容了，脖子伸长了，背挺直了，手举高了……如果教师仅仅在课堂上向学生说“蓑衣”“冲锋衣”和“棒槌”就不能起到这样的课堂效果。除实物资料展示外，朱老师还用多媒体展示了图片资料，也同样起到了相同的课堂效果。如“康师傅红烧牛肉面”图片；“打秋千”“下棋”“打马球”等古代游戏娱乐的图片；“迎龙灯” 　　“道情”“走马灯”“红曲酿酒”等义乌非物质文化遗产的图片等。从课堂教学的实践和效果来看，这些来自学生生活中的实物资料、图片资料的展示、运用，既让我们的课堂充满生活的乐趣，变得轻松愉快，让我们的学生充满探究表现的欲望，开启学习的思维，更重要的是能站在历史的环境中去感受历史，体会历史，思考历史。 　　三、组织活动：有利于思维深入 　　课堂上恰当合理地组织学生探究活动，使学生的主体地位得到充分体现，调动了学生思维，从而获得学习的领悟和体验。那么怎样的活动才是恰当合理的呢？我认为恰当合理的活动一要符合学生心理特点、认知水平和接受能力；二要与教材相联系，与学生生活相联系。朱老师在本课教学中精心设计了三个这样的学习活动： 　　1.让两位学生分别穿上蓑衣、冲锋衣，或试做掘地动作，或做出造型，让全班同学欣赏，解决教师提出的问题“冲锋衣和蓑衣相比的优点和缺点”。这个活动既直观、又有趣味，引起学生开怀大笑的同时，又使课堂充满生活的气息。这样学生们在欣赏中很自然能感受出“冲锋衣”的优点（重量轻；防雨性能好；携带方便；漂亮时尚；舒适……）和缺点（不是纯天然材料……）。 　　2.教师向学生介绍这件“蓑衣”是从杭州千岛湖的一位大学同学处借来的，如要到千岛湖拿这件“蓑衣”用什么交通工具最合适？接着用多媒体出示如下资料：义乌到千岛湖的距离是135千米。请你算一算，选择以上各种方式出行大概需要多少时间？ 　　A.步行 约5千米/小时 　　B.骑马 约30千米/小时 　　C.坐船 约15千米/小时 　　D.汽车 约70千米/小时 　　这个活动是一道数学题，对八年级学生来说不是问题，在历史与社会课中出现，学生们更是很乐意地拿出笔，计算着……这样学生们在计算中又很自然地做出选择，在选择中很轻松地感受到快 　　捷、