植物学野外实习教学中存在问题与改进措施.doc

植物学野外实习教学中存在问题与改进措施 　　植物学野外实习是植物学教学的重要环节，通过野外实习可以使学生把书本中学到的知识具体化、深刻化，充分调动学生对植物科学的热爱，培养学生的动手能力、分析问题能力、团队创新精神以及生态环境保护意识等，为今后的学习、科研和工作打好坚实基础。本文针对目前国内各大院校植物学野外实习的特点以及在实习过程中存在的一些问题和不足，结合作者自己多年的植物学野外实习指导经验及在参加外校的教育部基地实习项目中总结的相关经验的基础上，提出植物学实习的一些新思路和新方法，以实现我国在植物学野外实习领域不断更新教学观念、丰富教学方法、提高教师队伍素质的同时，推进我国传统的教学模式向注重学生能力和综合素质的培养与提高的新型教学模式的加速转变。 　　植物学 野外实习 问题与改革 　　植物学是国内各综合性大学、农林师范??院校以及其他许多院校重要的专业基础课，由理论课、实验课和野外实习三部分教学内容组成。通过植物学野外教学实习，不仅可以帮助学生验证和巩固课堂上比较抽象的植物学知识，尤其是分类学知识，实现理论和实践的结合，而且还可以培养学生的动手能力、分析问题能力以及团队创新精神，所以，注重实践教学是该门课程最大的特点。为培养21世纪植物学领域的创新人才，迎合社会对植物学领域相关人才的需求，确保植物学教学目标的顺利实现，在对近年来我国植物学野外实习过程中存在的一些问题进行分析总结，在借鉴国内外其他院校成功经验的基础上，提出更加优化的实习方法和实习手段。在不断更新教学观念、丰富教学方法，提高教师队伍索质的同时，力求通过不断的探索与实践，为我国植物学教学的进一步加强和新型教学模式的形成做出贡献。 　　一、传统植物学野外实习中存在的主要问题浅议 　　20世纪90年代以来，传统的以简单认种、标本采集和制作等为主的植物学野外实习模式由于学生生源扩张、实习经费紧张和指导教师缺乏等因素而受到了很大限制，教学实习环节得不到基本性保障，根本谈不上培养和锻炼学生的实践能力和对植物科学热爱以及生态环境保护意识等，从根本上背离了植物学实践教学的目的。作者结合多年在植物学野外实习指导中发现的问题，以及参加外校教育部实习基地项目时的感受，在此进行深刻的剖析和展现。 　　1.实习前的组织管理制度和准备工作不健全 　　植物学野外实习时间非常短，大部分一般都为5～10天左右，有的院校更短，因此必须提前制定一个完善的实习计划和相关组织管理制度，按类施教，满足不同专业学生的培养要求，尽量避免“胡子眉毛一把抓”的实习模式。实习前就让每个学生熟练掌握和了解野外实习的基本方法和技术、掌握在野外如何进行自我保护和急救以及其它大致情况与要求，让每个学生提前做到心中有数。在野外实习的时候，如果实习组织管理制度不健全，前期准备工作不到位，将直接导致实习指导教师责任心不强，主导作用发挥不够，学生们在思想上对实习教学不重视，甚至盲目，无法调动学生们主观能动性的局面，进而直接影响整个实习的效果。 　　2.没有固定理想的实习基地或实习基地超出了接待能力 　　随着近年来各大院校相继扩招，实习队伍不断壮大，有些院校的实习学生甚至成数倍增加，这就使得原有的实习基地根本无法容纳如此庞大的实习队伍，而寻找新的理想型实习基地，不仅困难重重，而且学生也无法承担日趋昂贵的实习费用。显然，面对目前这一现状，传统的基地实习模式已难于解决国内许多院校野外实习教学面临的这一现实性困难，可以说野外实习模式的改革迫在眉睫。 　　3.师资问题逐渐凸显，指导实习的队伍结构不是十分合理 　　近几年我国从事经典植物学分类的人越来越少，教学线更是人才奇缺，许多学校出现了师资“青黄不接”的现象，甚至都无法完成正常的教学任务。近年来由于各高校的扩招，师资问题更加凸显，许多院校每次实习时只能采取临时外聘教师，或者一名教师同时带领好几个班学生进行实习的局面。 　　4.教学实习方法和观念落后守旧，学生在实习中仍以“被动学习”为主 　　野外实习方法仍然一直沿袭以前的传统做法，即一大帮学生跟着指导老师到相应的实习地点，沿着一定的路线进行简单的物种识别和标本采集，其间老师仅仅做一些简要的形态说明，最后回到学校整理、识别标本，在实习结束时拿出几十个认过的种进行考试，然后就算完成实习任务。整个过程看似完整，既有老师的讲解，又有学生动手采集和制作标本，其实效果并不理想。实习一结束，学生马上会遗忘所学的内容，野外实习失去了应有的意义。 　　5.实习经费紧张，野外实习装备落后缺乏 　　受实习经费的限制，一些常用的植物志、检索表等和常备的实习工具包括海拔仪、温湿度表、标本夹等工具都无法满足实习需要；为提高实习效果而应该配备的一些相应的全球定位系统(GPS)、数码摄像和照相设备以及对讲机等先进设备更是完全空缺。此外，与实习地点有关的本地区典型