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民办高校计算机类专业实践教学探索与研究 　　【摘 要】民办高校作为我国国民教育序列最注重实践的一支，其办学更加接近工作实践实际，和社会更加贴近，因此，学校设置的各专业相对而言能和社会进行较契合的挂钩。但民办高校计算机专业的教师大部分来自于普通本科高校，其教学形式和教学方法沿用普通高校教学的模式，不够重视培养过程中对学生实践能力的培养。本文从民办计算机专业教学模式改革入手，分析目前民办高校计算机专业教学中存在的问题，提出加强民办高校计算机专业教学的措施。 　　【关键词】民办高校；计算机教育；教学模式；措施 　　民办高校作为国家培养技术人才的前沿阵地，其教育质量直接关系学生毕业后的就业和工作岗位的发展，因此民办高校教学组织的成败以及课程设置和教育方法将决定民办高校学生毕业后的就业和出路问题，这需要民办高校认真严肃的研究对待。通过研究证明，目前民办高校的计算机专业教学沿袭普通高等学校的计算机专业教学模式，教学方法和教育模式比较落后。 　　笔者认为作为我国高等教育序列中最注重职业能力培养的民办高校在目前教育目的和培养方式方面和普通高等院校有着本质的区别。和普通高校的计算机专业教学，民办高校的计算机教育强调的不仅是掌握专业知识，更重要培养学生系统的掌握计算机的综合运用，加强学生关于计算机专业内涵的理解以便更好地将专业学习运用到即将到来的工作实践中。而目前的民办高校计算机专业教学中理念的落后导致教学模式单一，培养的学生计算机专业的理论知识掌握较好，但因为对于计算机专业教育的理念和内涵掌握不够因此导致在实际应用中实践能力不足。因此，作为民办高校的计算机专业教育工作者需加强思考，反省教学中使用的教育手段，及时认识到问题，调整教育方法，笔者试图从教学模式改革对目前的计算机专业教育进行分析，并提出加强计算机专业教育的措施。 　　一、民办高校计算机专业教学中存在的问题 　　（1）民办高校计算机教学方法陈旧。现在部分计算机教室在上课过程中仍在沿用过去的教学方法，通过备课，板书，片面的强调基础知识的背诵和记忆，学生在学习过程中，尤其是在计算机程式的学习过程中，这种教学方法是十分枯燥乏味的，丝毫提不起学生的兴趣，不能调动课堂的气氛，学生在课堂学习过程中昏昏欲睡，教师的积极性也受到较大的打击，对课堂气氛的调动丝毫提不起兴趣，课堂教育在这种情况下形成了恶性循环，最后学生在高缺课率的情况下，不能完成课堂内容导致最终的学习失败。计算机教学内容和形式安排不合理，目前的计算机专业教学按照大纲要求，教学内容多达三十多项，而过分重视基础教育的同时，忽略了学生的德育教育和计算机专业内涵教育，课程内容安排的不科学导致最终的教学成为填鸭式，学生毫无兴致。 　　（2）计算机教学的理念落后。目前的民办高校教师多有国家的公办普通高校的任教经历，因长期受到传统教育模式的影响，因此在教育中过程中偏重于理论知识的传授，一味要求学生掌握基础知识而忽略计算机专业本身一门实践性很强的专业，一味强调基础知识的传授给不注重实践会阻碍大多数学生的职业生涯，不利于学生在计算机专业生涯的后续发展。 　　民办高校作为我国教育序列中一支新生力量，在教学中应该把教学的定位定义为服务导向，坚持在教学中以就业作为最重要的导向，社会需要什么我们就培养什么，在教学中强化理论和实践的结合，为了实现这个目标，民办教育正在进行着教育模式的改革，探索一种全新的教育模式, 其强调在教学中要以学生为主体, 通过教师的引导和课堂互动，提高教学效率，并且在教学内容方面突破理论与实践的界线，关注学习的效果。 　　二、民办高校计算机教育模式改革思路初探 　　（1）积极创新教学方法，提升学生的学习兴趣。通常而言，教师的主观能动性在重复活动重在慢慢降低，而作为教学最终结果的学生，由于教学中忽视了其主观能动性和积极，因此对于课堂教学接受的意愿和最终结果都很低，针对这种情况，教师就必须进行教学方法的革新，通过课前和学生进行充分沟通，安排学生在课前进行本次课程的基础准备，同时在课堂授课过程中，不是按照事先准备好的教案照本宣科，而是根据学生的课前准备，在授课过程中注重和学生的互动，充分发挥学生的主体性作用，同时充分发挥学生在授课过程中的主动精神，提高课堂效率，在课后进行积极的反馈，将本次课程的教学成果进行巩固，提高学生最终掌握本次授课的效果。同时必须根据不同的教学目标安排不同的教学方法，在课前对授课的内容进行充分的理解和掌握，而不是紧紧单纯的备课，从而实现整个教学目标的完成。 　　（2）积极改变教学理念，打破僵化的教学界限。现代的计算机专业教学必须突破传统的教学束缚，打破只重视基础知识讲解的严格填鸭式硬灌教育，必须发挥学生的主观能动性，充分重视学生在教学中的需求，在充分对学生进行了解的基础上，设计教学课程，而不是墨守成规，严格按照教学大纲的安排