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民办高校课程表编排要素原则和要点分析 　　民办高校教学工作是一项系统性、计划性、阶段性很强的的工作。其中课程表的编排是教学工作中不可或缺的一部分，是教学工作顺利进行的保证。它规定了学校教学工作的科目安排，不仅反映出学校的办学思想，也体现学校教育管理水平。 科学合理的课程表编排，应根据教育部规定的教学计划以及民办高校的人才培养方案规定的课程设置、学校教师任务的分配及各学科的特点，科学、合理地编排各学科教师的课程表。课表编排的是否合理，关系到能不能全面正确地贯彻党的教育方针，关系到学校各项工作能不能有秩序、有节奏地进行，也关系到能不能调动师生的积极性，因此要必须认真对待。 　　1.课程表编排的基本要素 　　课程表编排是教学管理的重要内容，涉及到人才培养方案、教学设施、教师、学生、时间等要素。要编排出科学、合理的课程表，要求编排者在??课前充分掌握课程表的各组成要素。 　　 1.1熟悉人才培养方案、合理安排教学任务。了解并熟悉全校各系、各专业人才培养方案的全部内容及其特点，了解每个专业所开设的课程名称、课程性质、总学时、周学时、总学分、开课学期等内容，了解和掌握各专业教学进程安排表，了解和掌握全校各专业各教学环节之间的的衔接情况等。 　　1.2了解教师和学生基本情况。了解教师基本情况，如专任教师、校内兼职教师和外聘教师，通识教育课、学科基础课和专业课教师，教师职称、学历、进修及科研情况等，并掌握上课班级和学生人数等情况。在课表编排时充分考虑教师学生对教学的需求，合理编排课程表，为师生教学服务，这也是以人为本的根本性要求。 　　1.3掌握并科学使用教学设施。了解对全校所有教室的信息、各教室的配备情况以及分布情况，熟悉多媒体教室、计算机房、实验室、语音室等各种教学场所的可利用情况。编排课程表根据课程的性质及教学要求进行综合协调，使各种类型的教学设施达到最大的使用率。 　　 1.4熟悉校历、合理安排教学时间。编排课程表前要熟悉学校校历安排情况，了解各学期的教学周数，实习实训起始周数，一周中可排课程的节数，教师集体活动的时间，学生课外活动的时间等。 　　2遵循课程表编排的原则，提高教学质量 　　2.1 充分体现以教师和学生为本的原则。在民办高校教学管理中，以人为本的管理，以“教师和学生”为本，教师是教学科研工作的主体，学生是学习的主体，了解教师和学生的需要，为他们营造良好的教学条件。课程表编排以 “教师为本”，这就要求在课程表编排之前，应掌握教师学期任课工作量情况，教师参加科研、进修、培训的时间、教研室活动及其他经常遇到的特殊情况等，再进行编排课表。课程表编排以 “学生为本”，就是要求编排的课程表一定要方便学生学习，如何使学生所上课程安排均衡、课程间隔合理、教室分配妥当等，以利于学习效率的提高。 　　2.2有利于提高学生学习效率优先的原则。根据笔者所在单位为例，结合近几年工作经验，课程表编排的效率优先原则体现为以下几点: 　　第一，在每天不同的时间段安排不同类型的课程。一般情况下，上午是师生精力最旺盛和注意力容易集中的时间，可适当多安排一些难度大或比较重要的基础课和专业课，如大学英语课、高等数学、工业设计课、专业基础课； 而下午和晚上则是师生相对容易疲劳的时间，以多安排容易理解的课程，如实验课、实践课、选修课等为宜。 　　第二，注意不同性质、不同层次课程的适当搭配。一份科学、合理的课程表，应注意不同性质、不同层次课程的适当搭配，提高教师的教学效率，也避免了相近科目内容对学生记忆的混淆与干扰。如非相关科目交叉排课，将文管科和理工科、公共课和专业课进行交叉搭配；将理论课与实验课、实验课或体育课交叉搭配等等。 　　第三，课程编排力求分布均衡。在课程表编排过程中，无论教师还是学生都要防止出现课程安排的不均衡情况，如某天课程特别多而某天课程又太少甚至没课； 同一门周学时为2的课程一天上2次，同一门周学时为4的课程连续两天上课等。 要既能使教师有效控制教学进度，达到预期教学效果，又能使学生科学、合理地安排学习时间，提高学习质量。 　　3 合理编排课程表的基本要点 　　3.1 严格执行人才培养方案，准确落实教学任务。人才培养方案的制订应遵循教育规律，注重理论与实际相结合，注重注重培养应用型人才、促进学生知识、 能力、素质协调发展，而教学任务的落实应以现行的人才培养方案为准，由各系（部、中心）等教学单位按学校的标准和要求，根据自身的实际情况进行填报，安排最合适并符合任课资格的教师上课。 　　3.2 合理安排课堂人数。在当前扩招的新形势下，合班上课的情况比较普遍，但合班时应该注意：（1）大班课原则上不超过三个自然班级，或不超过150人，小班课原则上不低于 25人；(2)要注重各专业的实践环节，尽量将实践环节周次相同的专业班级