浅析地图在高中地理中应用.doc

浅析地图在高中地理中应用 　　摘要：地图是一种非常直观，十分醒目，而且简便灵活的地理教具，充分利用地图搞好中学地理教学，有利于培养学生地理学习兴趣，发展理解、想象、分析等思维和想象能力和解决地理问题的能力，改进学习方法，提高学习效率，促进学生身心健康发展。 　　关键词：地理 地图 教学 　　一、引言 　　地图和地理学的关系十分密切，这是地理学科本身特征所决定的。教学所讲授的是广阔无垠的自然和人文地理环境，很难直接观察，教学时必须借助地图进行研究。所以运用地图进行教学是地理教学中最重要的方法和最突出的特点。在教学实践中用的较多的地图主要是教学挂图、黑板略图和课本插图。 　　地图是高中地理教学中最为直观和形象的教学媒体，起着语言和文字所无法代替的作用。在地图之中，抽象的地理概念变得形象而具体，零散的知识也变得系统化了，因此在地理教学中利用好地图，不仅使学生理解和记忆变得容易了，也增强了学生分析和解决实际问题的能力。 　　二、地图在高中地理教学中的地位 　　地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言，地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。地图和地理教学始终相伴，起着非常重要的作用。图文结合，以图导学，能够引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，提高学生读图能力；通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，可以引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，在地理教学中培养学生创新能力；而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果，地图是学习地理的工具。 　　与其它学科相比，地理学科最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定了地图的地理第二语言地位，学好地图用好地图也就成为学习地理的法宝。 　　三、巧用地图辅助地理教学 　　（一）紧密结合地图进行地理教学地理知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，结合地图讲解教材??学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。 例如，在讲到黄土的直立性、适宜开凿窑洞作为住宅时，考虑到学生没见过窑洞，就再引导他们参看课本上“窑洞”的插图。学生不但对黄土高原的形成理解了，而且对窑洞作住宅也有较深刻的认识和极大的兴趣。 　　（二）提高认识，克服地图认知障碍 　　地图就是表示一个区域内不同地理事物的不同侧面，把地图上标明的事物在大脑中复活成鲜明的形象较困难，学生不易整体把握。如喜马拉雅山，学生难以想象它的长，它的高大，生活中也不容易找到合适的参照物，不好直接整体把握。另外，对于地图的比例尺问题学生也不好把握，学生对大小较熟悉，对地图却看不习惯，地图是严格按照一定比例绘制的，不同于日常绘画。再者，学生的绘画都是对现实世界具体事物的描述。地图是对客观地理事物的描述，其描述方法与绘画不同，与学生原有的认识模式相差很大，如城市用圆圈表示，山脉河流用一些符号文字表示 还有，生活中看到的事物是立体的，立体图与原有事物形象相似程度高，易引起形象感觉。地图虽然也表现立体事物，但与实物差别较大，不易认知。地理教学中要帮助学生克服这些障碍，地理课才能学好。学好地理课的过程，从某些方面来说，其实也就是克服这些认知障碍的过程。 　　（三）培养学生的读图技能 　　要求我们在教学过程之中注意引导学生对图形的形状、轮廓进行认真的观察，找出其中最为明显的特征，并将这一形状特征记在大脑之中；其次，引导学生从图中找出重点、难点和关键点，尤其是关键点往往是在以后读图、识图之时将成为切入点；在教学过程之中让学生将相、似的图形进行对比分析，做到同中求异，异中求同，从而使其有机地联系起来，成为一个整体，这样一来学生就会掌握某一大类的图形的统一的识别方法； 　　（四）培养学生动手绘图的能力 　　在地理教学中，教师一般依赖于课本插图或教学挂图，但这些地图往往因为比例尺小、内容多、字小、界线模糊而影响教学效果。用投影仪可放大地图画面，但也因画面比较死，光线暗淡，而达不到较好的教学效果。最好的方法是当堂作图，讲绘同步。 　　引导学生自己绘制相关的教学用图，进一步提高学生的识图和析图能力。在这样的教学过程中，我们既做到了使抽象的理论知识具体化、形象化，为学生的理解提供了便利条件，同时又使学生在亲自绘制简图的过程中得到了实践性的训练，进一步加深了他们对地图之中所包含的地理知识的理解程度，也使其掌握了一些简单的绘图技能。 　　（五）培养学生运用地图学习地理的习惯 　　通过以上运用地图讲授地理课的实例和收到较好效果的证明，在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯，使用地图的技能，不但能提高学生学习地理的兴趣，同时也能提高学生分析问题和解决问题的能力。由于教师经常运用地图进行教学，学生也