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浅析摄影对当代大学生德育作用 　　摘要：摄影在挖掘人的心智潜能、培养人的动手能力、提高人的思想道德水平，促进人的全面发展等方面具有独特作用。所以，对大学生开展摄影艺术教学活动,不仅有利于大学生身心健康的发展，而且有助于丰富素质教育的内容，推动校园文化建设。 　　关键词：摄影 摄影的功能 摄影的德育作用 　　【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】 　　1.摄影的内容 　　摄影是指摄影技术、摄影实践及创作的总称，它绝非仅仅是按快门的机械写真，它是摄影者在理解与掌握摄影器材的基础上，根据自己的主观感觉与需要进行的拍摄创作活动，它包括从策划、构思到后期制作的整个过程。摄影是一门艺术，具有强烈的感染力，而这种艺术感染力的产生，正是来自于对客观世界的认识、经验、体会和联想，来自于拍摄者内心的审美意识与道德情操。 　　2.当代大学生思想道德中存在的问题 　　2.1世界观和价值观的扭曲 　　在社会转型期间，主流价值系统受到挑战和冲击，原先理所当然的价值观遭到一些人的怀疑，乃至被否定。处于青春中期的大学生很喜欢新鲜事物，但由于缺乏引导，他们往往把平庸化的东西奉为时尚和潮流，盲目追随、接受，甚至是沉迷。比如,语言粗俗、性格古怪、行为怪异等一些背离美的现象被很多大学生视为标新立异、展示“个性”、 引领“时尚”的“美”，在价值观上陷入了误区。 　　2.2社会实践能力低，接触社会渠道狭窄 　　当代大学生绝大多数都是独生子女，从小受父母宠爱，养成了以自我为中心的思维方式和行为习惯，再加上家庭环境优越，从未受过艰苦生活的磨炼，缺乏从事实践活动的经验与技能；由于没有经济压力，他们往往缺乏接触社会的动机，更多的是开学蜗居在学校里，放假宅在家里，很少接触社会,了解社会的发展变化。 　　2.3心理脆弱，只能接受赞同 　　由于社会正处于大变革和转型时期，各种矛盾交织纷呈，在很大程度上对大学生产生负面的冲击。不少学生由于受到家庭贫困、考试、爱情失败等压力，变得无所适从，心理承受能力极低，每当接触到些许怀疑和否定，就会产生焦虑、烦躁等心理不适，严??的甚至出现各种心理健康问题，产生悲观绝望的情绪。而对于赞同，往往能激发他们自身的潜力，激发他们的兴趣和持久力。 　　3.摄影的德育作用 　　长期以来，由于人们总是把摄影教育定位于培养专业的摄影人才，而对摄影提高大学生道德水平的价值认识不足。数码技术的发展和摄影的记录、认知和审美功能使得摄影被大学生广为接受并在日常生活中实践，这为我们发挥摄影对当代大学生的德育潜力提供了条件。有鉴于此，我们应充分发掘摄影的德育价值，高度重视摄影在日常道德素养提升中的重要地位和独特作用。 　　3.1净化心灵，发现“美”、捕捉“美” 　　摄影的艺术就是观察的艺术，摄影家往往能在平凡的事物中发现“美”，能在稍纵即逝的瞬间捕捉“美”，能在时间的长河里猎取“美”，这一切都归功于摄影家与众不同的观察力，而这种观察力来源于摄影家真善美的心灵。摄影不仅给人以视觉美的享受，通过审美得到情感的感染，道德情操的陶冶，人生思想境界的升华，甚至引发对于崇高理想的追求的人生价值的思考。摄影可以通过真实、灵动、优美的画面形象使大学生在感知美的事物的过程中充分展开想象、发挥创造，使学生的五官，思想更为活跃，更能充分地体验自己的情感。在提高艺术欣赏能力的同时，思想道德水平得以提高，逐步形成尊重、关爱、友善、分享等品质，达到心灵净化的作用。 　　3.2开拓视野，认识“美”、追求“美”。 　　摄影不仅是一门艺术, 更是一种文化载体。它具有纪实性的本质特征，与自然界、人类社会的联系最为直接和真实，摄影形象与现实景象之间, 存在着某种一一对应的关系。一个优秀的摄影师的镜头里，记录的是人间百态，体现的是社会责任感和人文情怀。在对大学生进行摄影指导的过程中，我们可以引导他们关注社会、融入自然，鼓励他们深入企业、街道、工厂、郊区、农村，深入到下岗工、低保户、特困生、农民工、乞讨者等弱势群体中, 把接触社会、认识社会、理解社会与创作采风结合起来, 达到在开拓视野、完善自我的目的。在万千景象里认识“美”，在纷繁复杂的欲望中追求“美”。 　　3.3培养动手能力，表现“美”、创造“美”。 　　美国著名摄影大师安塞尔?亚当斯认为“培养兴趣，努力实践，是摄影成功的主要因素”。而摄影教育则可以通过寓教于乐的形式，以培养大学生学习兴趣和动手能力为出发点，通过对大量图片、声像资料的解读和分析, 以及现场操作、演示, 直观、生动、活泼地传授知识和技能，充分调动大学生的参与积极性，实现在操作中学习，在体会中受益。随着大学生道德情操逐步升华，思维界面也不断延展，他们会用自己的视角去表现“美”；对社会、对人生的认识会进一步深化，创新思维能力也会得到有效的提升，他们会以独特的方式去创造“美”。 　　3