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浅论大学生媒介素养教育必要性及对策 　　摘 要： 现在的大学生处于一个读图时代和快餐式文化时代；知识多元化和知识获取的渠道多元化。在这种状况下，大学生面对着各种各样的知识、信息，就要有一定的辨伪存真的能力。媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力和思辨的反应能力。大学作为大学生学习的主阵地，有责任和义务对大学生进行媒介素养教育，本文在对大学生的媒介素养现状分析后，提出了对大学生进行媒介素养教育的几点对策。 　　关键词： 大学生 媒介素养教育 必要性 对策 　　随着科学技术的发展，信息技术的进步，当今社会无处不充斥着信息和媒介。大学生在这样的情形下就有了对这些信息和媒介的筛选能力的需求，并且他们应该具备这样的能力，无论对于大学生自身还是对于民族、国家、社会，都是必要的。因此我们就要了解当今处于一个怎样的时代，在这个时代中我们选择信息和媒介要拥有什么样的能力，具备了这些能力才能真正是名合格的大学生。 　　媒介素养就是指人们对各种媒介信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。［１］媒介素养教育就是指导人们正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养人们具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。［2］因而，媒介素养教育和与培养媒体从业人员的教育是有区别的，媒介素养教育的对象是全体公民，旨在培养人们对媒体本质、媒体常用手段及这些手段所产生的效应的认知力和判断力，使人们既了解媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，又知道怎样制作传媒作品与媒介信息。 　　1.大学生媒介素养的现状 　　1.1大学中的媒介素养的现状 　　大学在视觉文化时代不再是象牙塔，大学生也不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人。大学处于信息包围之中，它必然会受到市场经济条件下大众传媒所产生的文化污染。大学生对媒介的使用是误用，因为大学生并没有把媒介作为信息传播和大学生学习及发展的工具，而是作为“玩具”。大学生对???媒介特别是网络、报纸、电视、广播的主要动机，大部分只是为了“了解生活资讯”“娱乐”和“消磨时间”，而“学习”和“忘记烦恼”的却很少。在利用媒介的利用，大学生表现为一种盲目的、消极的、无意识的状态，而在利用媒介的时候呈现的主动、积极的状态很少，这样的状态表明大学生对于媒体的利用是一种消极的、非理性的状态。 　　1.2大学生媒介行为的失范 　　一点是大学生对于媒介接触时间上不能很好地把握，对于媒介接触的数量并不是能够独立地进行选择。笔者通过调查发现大学生很容易被大众传媒影响，对于传媒不能很好地识别，特别是对于传媒的信息的真假不能真正地做到对其的真伪性进行判别，很容易受一些经济利益驱动下的媒体的影响，皆是因为大学生缺乏媒介素养而导致的媒介行为的失范。比如，对于网络上的暴力事件，色情低俗信息的接触，这对正处于世界观、价值观的断乳期的大学生来说，对其世界观、价值观的影响是消极的，特别是对于哪些个人主义、拜金主义的世界观，不能很好地识别，而对于政府的政策、法规和政府对于公共信息实施的控制没有很好的认同感。另外一点就是缺乏媒介道德规范意识，媒介道德自律意识不足。大部分大学生对大众传媒传播的不良信息不能很好地抵制，并且接触到不良信息的频率很高。大学生在学校里除了新闻专业的学生对媒介素养教育有所接触外，其他专业的学生甚至都不知道有媒介素养教育，这说明在高校中媒介素养的教育重视不够，并且很缺乏媒介素养教育的教师和一些必要的设施。 　　2.大学生媒介素养教育的必要性 　　当代大学生处于一个信息大爆炸的时代，这就给大学生提出了更高的要求，大学生应从很多的信息中以最快的速度找出自己想要的信息；对自己有用的信息，也就很自然地成为一种极其重要的媒介素养。比如新闻，我们应该首先知道新闻是由哪几部分组成的，然后很快地找到自己想要的信息。媒介不仅影响我们获取信息的速度，而且影响大学生的人际交往、行为方式、人生观、价值观念的形成，成为大学生了解世界的重要通道。任何事情有利必有弊，新媒体也不例外，它也具有两面性，我们在这个视觉文化时代今天极易受到来自信息的污染，因此大学生应具备一定的媒介素养知识。这是一种能力，是在视觉文化时代的今天大学生应该必备的能力，但是现在的大学生这方面的能力还很匮乏。媒介素养教育可以帮助大学生客观评价这种传播中的文化渗透行为，了解信息传播过程中隐藏在背后的意义，避免因盲目认同西方国家所谓的言论自由而导致自身免疫力的丧失。［3］所以对于大学生的媒介素养教育已经刻不容缓。 　　3.大学生媒介素养教育的策略 　　媒介素养教育是我国教育的一个新兴领域，尽管我国最近几年在媒介素养教育上取得了一定的成果，但是对大学生，对社会还没有形成一种强大的影响力，