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浅论高中班主任对寄宿学生管理 　　摘 要: 高中阶段是个体人格形成的重要时期,研究发现,寄宿生经过一年的寄宿生活,在心理因素及行为习惯等方面发生了显著性变化。如何正确引导寄宿生养成良好的生活、学习习惯,如何培养寄宿生的人际交往能力,如何疏导寄宿生的心理忧虑是摆在每个班主任面前的难题。 　　关键词: 寄宿生 高中班主任 管理 　　高中阶段是个体由少年成长为青年的时期,个体的心理在经历着巨大的变化,具有不平衡性、自主性、动荡性、闭锁性和社会性等特点。而寄宿制高中生与非寄宿制高中生在心理健康方面存在着差异,如何引导住宿学生以健康、积极的良好心态投入到学校的学习和生活中去,是每个班主任必备的素质。班主任怎样对寄宿生进行管理,这是一个新课题,需要广大寄宿制中学的班主任们进一步探索。我认为班主任对住宿生的管理要从下面几个方面入手。 　　一、对寄宿生人际交往的指导 　　中学生正处于人生成长的重要转折时期,随着自我意识的日益强化和个性的日趋完善,对人际交往比较敏感,渴望建立良好的人际关系,从中得到激励与自信。对于寄宿的高中生而言,要面对的人际关系尤为突出。现在的高中生基本以独生子女居多,从小在父母的呵护下长大,生活自理能力不是很强。在进入高中寄宿后就面临一个普遍的问题:如何适应群体生活,如何处理与室友、与同学的关系。青春期的孩子们正处在思想独立的转变期,对室友、同学之间的不理解和误会还没有很好的分析能力,所以,学会与舍友交往是寄宿生在人际交往中不可缺少的一部分。 　　作为班主任,我从下面几个方面浅谈对寄宿生进行管理的方法,首先是对寄宿生处理人际关系的指导。 　　1.教育寄宿生学会换位思考。大部分孩子寄宿时一开始因为新鲜,在与同学相处时,基本能做得谦让,相处得还不错。但日子久了随着与同学、室友的接触日益增加,个人或他人的缺点逐渐暴露出来,交流方式的不同,生活习惯的不同,处世方法的不同,由此引起争端。这时,我们要教导孩子学会换位思考,站在他人的角度去思考问题,从而逐渐学会体谅他人,学会理解和宽容。 　　2.要让他们懂得包容、协调矛盾。很多寄宿生之间的摩擦、误会,都是???很细微的生活习惯引起的。例如,用水问题,谁用得多谁用得少;休息问题,休息时间不休息,影响别人等。面对这些问题,要教他们学会协调。宿舍一共几个人,每天的各个时段分别是何时休息,何时娱乐;一共几个水瓶,每天分别几个人打水,等等。只要协调好了,矛盾就会减少。寄宿生活犹如一个小社会,它能增加高中生们与他人交往的机会,提高他们与人交往的独立性和主动性,培养宽容的良好品质。 　　3.教育寄宿生要有立场,切勿随波逐流。在寄宿生活中,寄宿生的行为往往在一定程度上会受到他人或客观条件的影响,这时他们会迷失自身的定位,对事物的判断没有立场,缺少自身的原则性,更多的情况下会出现随波逐流的现象。大环境好,他们就好;大环境不好,他们就盲从。在这一点上,如何坚持正确的立场及原则是寄宿生要注意的,即不要随波逐流,要有自己的原则和底线。 　　二、对寄宿生良好学习习惯的培养 　　只有良好的人际关系才有良好的学习氛围,下面我们就谈谈寄宿生的学习问题。 　　学习作为学生永恒的主题,重要性不言而喻。寄宿生如何养成良好的学习习惯?叶圣陶先生曾指出:“教育是什么,往单方面讲,就是培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务,从而大大提高学习效率。寄宿生在校期间的主要任务是学习,班主任要负责培养寄宿生养成良好的学习习惯。首先,要和各科科任教师形成教育合力,通过各学科的具体教学活动,激发寄宿生的学习兴趣,变“要学生学”为“学生要学”。其次,要监督寄宿生人人都得上早、晚自习,而且得上好早、晚自习,帮助寄宿生解决在早、晚自习中出现的学习问题、纪律问题等。再次,要关心、留意寄宿生在校期间(除课堂、早自习、晚自习之外)的课余学习。对学习存在困难的寄宿生,要利用课余时间多辅导;对厌学的寄宿生,要利用课余时间多关心、多启发、多帮助;对学有余力的寄宿生,要创造条件使之在学习上更上一层楼。 　　三、寄宿生生活习惯的规范 　　寄宿生活问题是处理好其他一切问题的前提,解决好生活问题才能有效地解决其他问题。 　　寄宿制中学的寄宿生,一般都是星期日下午到校,到星期五下午放学才回家,除了假期以外,其大部分时间都在校。因此,班主任必须关心寄宿生在校期间的生活问题。首先,班主任要关心寄宿生的饮食。由于寄宿生来自不同的家庭,饮食习惯、饮食水准不尽相同,而寄宿生在校期间,学校是同一水准就餐、同一时间就餐,有的寄宿生可能会出现因吃不习惯而吃不饱的问题,进而影响寄宿生的学习、身体健康成长。班主任要随时了解寄宿生的饮食情况,对在饮食方面出现问题的寄宿生加以引导、帮助,让他们逐步适应学校的就餐生活。有的寄宿生由于在家里有不良的就餐习惯,如暴