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浅谈中职后进生思想转化教育 　　[摘要]中等职业学校生源是经过高中筛选后的学生，特别是后进生的品行、学习、生活都存在一些不足之处，这就需要老师，花时间和精力去帮助学生改变不良习性。 　　[关键词]中职生、原因、影响、转化 　　当前中等职业学校的生源是经过重点高中、普通高中层层筛选后，剩下的一批学生。这些学生的学习成绩普遍不理想，有的还沾染了社会上种种不良习气，成为学习、品行方面的后进生。中职生的思想转化教育工作是十分重要而且复杂的，中职生思想道德成因有自身心理因素、家庭因素、学校因素和社会因素，因此，对后进生的教育应引起每一位老师的重视。 　　一、中职后进生的形成 　　表面上看，后进生自由散漫，不尊重老师、不爱学习，可实质上，这些行为多是掩饰他们内心自卑感的逆反行为。他们中的大多数还是希望得到老师的教导和爱护的。造成这种状况的原因??要是他们中的一些人在初中或小学阶段受到过一些伤害或不公平的待遇，逐渐地对老师产生反感，对学习失去信心；也有些后进生是由于家庭溺爱或放任，对他们的行为较少约束而导致的；还有一些后进生是因为中考失利，不得已进入中等职业学校，他们对自己的前途失去信心，因而产生自暴自弃的心理。 　　二、中职后进生的原因 　　1、心理因素：中职生又正处于心理的闭锁期，内心世界渐趋复杂，不轻易向外表露，更不愿与父母、老师等成人主动交流。情绪、情感易于激动，偶发性、起伏性大。所有现象都表明中职生正处于发展的关键期。 　　2、 家庭因素：家长对其溺爱、袒护或采取粗暴压制的教育方式，以及家长不自觉的行为习惯和生活方式，家长的工作或家庭中的不幸而忽视对孩子的教育等的影响，不仅给学生提供了直接模仿的不良榜样，而且使学生产生不良行为的“合理感”、“侥幸心理”提供了方便条件。 　　3、学校因素：学校教育管理的不足，加上教育方法上的单一，如惩罚、工作粗心或放任自流，或对待学生不公正，处理问题偏袒等，使部分中职生产生消极敌对情绪。 　　4、社会因素：社会上的一些不健康思想，也不同程度地影响了一些中职生，出现了狭义、偏见、嫉妒、暴躁、孤独、抑郁、固执、攻击等不良个性心理特征，甚至一部分中职生毫不犹豫或毫不内疚地说谎、欺诈或偷盗，由此而走上违法犯罪的道路。 　　三、中职后进生的影响 　　在一般成人眼里，后进生缺点很多，可是在一些同龄学生眼中，后进生却有相当的“魅力”，常常是一些学生模仿的对象。后进生往往口才较好，能说会道；性格豪爽，敢说一般学生不敢说的话，做一般同学不敢做的事，因此他们身边往往会聚集起一批学生，在班级中形成一股势力。由于后进生的影响力和危害都较大，所以班主任必须特别重视对这些学生的教育工作。 　　四、中职后进生的转化 　　大多数后进生的特点是自我约束力、是非辨别能力较差。在我带的学生中，有一个叫潘开华的学生，进入班级后经常迟到缺课，不遵守学校纪律，性情暴躁、容易动怒，喜欢同学称他“老大”。曾记得有一次英语老师上课，不知何故，他与同学之间一点小事引起了大矛盾，班长跑到我办公室，神色慌张地告诉我，“老师：快去！潘开华说要打断一同学的腿。”我快步赶到教室，两同学弓张剑拔、气势汹汹、一触即发，我迅速将当事人喊到办公室，询问情况时，潘开华凶狠地说：“我不怕，我在初中打过三位老师，还怕你？”我一听吓了一跳，还从未听说过学生敢打老师的，真是初生牛犊不怕虎。通过很长一段时间的说服教育，才平息了他的怒气，避免了一场混战。后来通过多次找他谈心和交流，发现他思维敏捷，讲义气、重情义。从一次周记中发现，五一节放假回家，他居然帮缺乏劳动力的同学家中插田，况且在返校前全部完成，他只有16岁，还是个未成年的孩子，当我知道这一情况，我在班上表扬他关心同学、互相帮助，当时他脸红了，很不好意思。课后告知我，他从未得到过表扬，还真不习惯。 　　从他身上我深深感受到，每个人都有优点，重在发现，当我将他的优点充分肯定，提出不足之处需要改进，让自己变得更加优秀。随着年龄的增长，他慢慢醒悟了，班级活动开始积极参与，劳动时能见到他的身影，球场上能看到他的活跃。在一次班级元旦汇演中，虽说没担任角色，但他跑前跑后，搬道具、拿衣服，热情高涨，通过一年的教育他的行为开始规范，讲文明讲礼貌，热爱班级，遵守学校规章制度。 　　在班级的努力下，在校团委的支持下，获得了一次升旗仪式的承办资格。星期一清晨，全班同学像过节一样，起了个大早，兴高采烈的布置着一切，从服饰到发饰，从主持者、演讲者到三位升旗手，各就各位，认真对待，加上全班同学的积极配合，成功举办了这次升旗仪式，而演讲者----就是潘开华，从他入校的状况到后来的表现，演讲的材料出自于他本人的点点滴滴，从敢与老师对抗到行为语言的规范，其中的努力，只有他自己最清楚。文章的描述，事实的逼真，演讲的生动，多次的掌声，得到全校师生的高度赞扬。我