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浅谈农村初中“绿色作文”教学策略 　　摘　要　成功的作文教学，在提高学生的语文水平，培养学生的整体素质方面起着非常重要的作用。在教学实践中倡导以写真情实感为主的“绿色作文”教学新模式，激发了学生的写作兴趣，提高了学生的写作水平。 　　关键词　作文教学　农村初中　绿色作文　策略 　　中图分类号：G622　　文献标识码：A　　文章编号：1002-7661（2011）08-0089-02 　　农村学生知识面窄，害怕写作文，作文教学容易陷入一种高耗低效的恶性循环之中。富于幻想的青少年在传统作文教学中被束缚住手脚，畏首畏尾。题材仓库空空如也，想象天地逼仄狭小，语言内容呆板贫乏，学生的作文怎么不会是空话、假话、大话连篇，缺乏真切有见地的思想呢？ 　　传统作文教学模式不利于培养学生的语文素养，不利于大面积提高写作技能（对农村学生而言），不利于学生“情动于衷而发于外”，不利于减轻教师的工作量，因此，必须加以改革。 　　在作文教学中，笔者转变教学观念，改革作文课堂教学，倡导以写真情实感为主的“绿色作文”教学新模式，激发学生的写作兴趣，调动起他们的主动性，学会用眼睛观察人、事、景、物，用心灵感悟人生，将自己的真情实感倾注字里行间，从而全面提高了农村学校作文教学质量。下面笔者谈谈“绿色作文”教学的具体策略。 　　一、培养用心体验生活，收集丰富的写作素材 　　刘勰说：“物色之动，心亦授焉，……情以物迁，辞以情发”。写作的动机是生活激发的。热爱生活善于思考，体验生活，感悟人生，设身处地，懂事明理，知人论世，追求个性发展和生活情趣，是提高自身综合素质的需要，也是作文应有的能力。我们引导学生进行专题体验，以此来增加他们生活积淀。鲁迅先生说：“水管里面流出来的是水，血管里面流出来的是血。”如果有了生活的真情实感，还怕写不出文情并茂的好文章吗？我们主要通过以下途径来引导学生体验生活：一是勤记日记积累直接材料，把生活中的所见所闻，所感所想记录下来。仔细体会，用心品味，一旦灵感迸发，就会流于笔端；二是刻苦读书，勤做笔记，积累间接材料，注重针对性阅读。三是引???学生体验，将生活的感性积累和品味鉴赏的理性积累进行整合，互相促进，勤思考，多训练，提高学生的认知能力。由于亲身体验，学生能动之以情，晓之以理，诉诸笔端。 　　二、课外设置写作场景 　　（一）参加生产劳动系列 　　农村学生家里大多有田地，可发动学生利用课余时间到自家的田地参加生产劳动。如种菜、割稻、摘水果等。可以想象学生在劳动的过程中，体验其中的乐趣，酷爱劳动的辛酸和收获的甜蜜，或许也会有感而发写出可与“采菊东篱下，悠然见南山”相媲美的佳句。而此时，布置学生写介绍某一蔬菜水果等农作物的说明文，或记述一次劳动经过的记叙文，那还不是信手拈来的活儿？此外，农村学生可以帮助父母喂猪、喂鸡、挑水、洗衣，在这些活动过程中，学生得到的是宝贵的生活经验，让学生以这些活动为材料写文章、写日记，还真不用担心材料用完。 　　（二）游览农村景色系列 　　在广大农村，“伸手即是水，抬脚便是山”，“绿树村边合，青山郭外斜”这般美好的意境，完全可让学生在浏览中体验到。除了自然环境，广大农村的社会环境也是积累生活经验的宝库。改革开放，使广大农村的面貌发生翻天覆地的变化，一个个家庭工厂、农场、渔场应运而生，农村居民的物质生活和精神生活质量明显提高。而这些变化就在教室外，柴米油盐在学生的眼前，让学生观察这些变化、体验这些变化、领悟这些变化，又是一个取之不尽、用之不竭的作文材料的宝藏。 　　（三）考察风土人情系列 　　几千年历史文化发展的积淀，使得不同区域的农村形成不同的风土人情，都有自己的文化传统、风俗习惯。每逢传统节日，如春节、元宵节、端午节等，许多地方都要举行庆典活动，而活动的内容形式也是丰富多彩的，农村的学生有幸亲临现场，参加这些活动，以这些活生生的东西作为写作材料，写出来的作品总会给人清新自然之感。组织学生对农村的风土人情进行考察，可以了解更多的知识，接受文化的熏陶，这于人于文都是一笔财富。这个寒假，我给学生布置的作业是：收集春联，赏品美句；参加各项社会实践活动：贴对联，做家务活，利用登门或电话等方式给长辈拜年，学会做客，待客礼仪，收看春节联欢晚会等，然后选取感受最深的一件事，自拟题目，写一篇作文。这样使学生能感受民族文化，体验浓浓亲情，弘扬了中华民族的传统文化；同时也使学生积累了写作经验。 　　（四）组织游戏活动系列 　　农村学生可开展有别于城市学生的游戏活动。如钓鱼、采花、登山、野炊等，好动好玩是初中生这一年龄段的特点，充分发挥农村在开展这些方面游戏活动的优越条件。在课余时间，组织学生去参加这些游戏活动，让学生暂时放下一切思想负担，尽情地玩耍。玩得尽兴，才能感受得真切。而真实是文学作品的灵魂。农村学生的文章中总是出现溜冰、上网、