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浅谈初中美术特长生发掘与培养 　　【摘要】：初中美术是义务教育中学阶段的一门必须的艺术教育课程，是对学生进行美术教育的重要途径，它对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生全面发展，具有重要意义。初中美术特长生的发掘与培养有何方法？笔者通过几年的探索，谈谈自己的粗浅认识。1、利用美术课，发掘有潜质、有兴趣的美术苗子。2、开设多元化的美术兴趣班，提高学生美术创作的能力。3、鼓励特长生立志学画，培养务实、坚持不懈的良好素质。4、练好基本功，形成绘画风格。 　　【关键词】初中美术 特长生 发掘 培养 　　中国的初中美术教育发展到今天将近30年，已初具规模。现代化带来的经济繁荣，使许多年轻的父母在美术教育方面加大了投入的力度，希望自己的孩子有美术方面的才能，能够涂涂抹抹，写写画画，甚至长大后能成名成家。“美术特长生”就顺时而生了。同时，普通高校美术专业的逐年扩招，又为这些孩子提供了一个展示才能，实现理想的机会，催生了各种形式的美术特长生培训班。作为基础教育的各级初中学校大都顺应时代要求设置了美术特长生培训班。 　　然而，由于初中美术教育理论研究的相对落后，教师将专业绘画知识和技能训练作为初中美术特长生学习绘画的目的，为了将来孩子考专业院校而最终成为画家。于是过早地将专业院校的课程硬搬过来，机械地让他们画静物、画石膏、画素描、画色彩，去临摹成人的作品，讲一些连专业院校的学生都弄不明白的绘画规律和高深理论，把需要创造性、个性的艺术学习变成一种知识性和机械性的学习，教师和学生在教学过程中会不由自主地把美术素质培养简化为技法、技巧训练，进而模式化，概念化地进行灌输和被灌输。这样的学生画出的作品，只是功夫扎实的课堂练习，缺少的是“灵气”。那应该如何挖掘与培养初中美术特长生呢？我想从以下四方面谈谈自己的粗浅认识。 　　一、利用美术课，发掘有潜质、有兴趣的美术苗子 　　韩愈说：“世有伯乐，然后有千里马。”要发掘有美术潜质的千里马，就要求中学美术教师有一双伯乐的慧眼。当然，学生的美术才能不可能像相马那样看看外貌就可发展，我们可以在上第一节美术课时让他们自由创作一张画，形式、内容不限。通过他们的画，我们基本上可以发掘一些比较有绘画能力的人才。所谓美术才能指学生对形象中的线条、明暗、结构、色彩等方面而引起情绪变化的感受，并具有美术某一 方面的特殊才能如绘画、泥塑、雕刻等。这些学生就是有潜质的美术苗子了。这些人具有美术才能，但并不是全部都对美术有兴趣的，可能只是有能力而没兴趣的。所以在今后的课堂教学中，对这部分学生我们要适当的指引，提高他们对美术的兴趣。 　　如何培养美术苗子的兴趣？关键在于让学生感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。其实，生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而学生还不是艺术家，还必须在教师的循循善诱下学习捕获，掌握时机。中学生正处在青春期，对美的要求很高，各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导，开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，会使学生对美术这门学科产生较持久的兴趣。 　　为此我们在课堂教学中鼓励学生通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。例如一次以“龙的传人”为题材的美术工艺课里，我不要求学生依照范画样本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎样做？不作统一规定，而是让学生自己选择材料，对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求学生从不同角度进行试验，让学生自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。鼓励学生亲自动手，积极参与。因为作品可以是几个有兴趣的同学一齐合作，连平时比较调皮的同学也积极参与，大家的创作热情也很高，兴趣激增，并在此基础上认识并了解了一些简单的美术知识，提高了自己的知识面，并从中感受到艺术创作的愉悦。 　　学生作业用欣赏的眼光去审视，多讲优点，多肯定学生具创造性的一面，能激发学生创造、表现美的欲望。因为有美术潜质的学生有一些学习成绩并不理想，在老师、家长、同学心中都是被遗忘的一个，所以我们利用每一次作业来鼓励、指导他好好学习，可保持他对美术的兴趣，会让学生变得更大胆、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界交流，把学生的艺术表现热情培养起来，并留一个空间，让学生的艺术个性得以表现。 　　二、开设多元化的美术兴趣班，提高学生美术创作的能力 　　美术特长生的培养不应是技巧和技法的培养，而更恰当的说是发 　　现与提高，如果有意培养会成为特长生的话，那么什么特长生都有了。美国的美术教育家维克多?罗恩菲德在《创造与心智的成长》一书中把孩子的个人成长特征，分为7个观察点：智慧成长、 感情成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、创造性成长。”可见美