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浅谈低年级语文教学中识字教学 　　【摘 要】教学过程中，识字教学是最重要的部分，是学习其他学科的基础。小学语文新课标提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的最重要组成部分。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养是学生学好其它课程的基础，因此识字是整个语文教学的重点，尤其在小学低年级更重要。 　　【关键词】 小学语文；识字教学；目标 　　语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”因此识字是整个语文教学的重点，尤其在小学低年级更重要。通过平时教学工作的细心观察、实践、积累经验，使笔者觉得教会学生学生字的方法，是培养学生学习生字词的有效方法。下面笔者将从以下几方面来浅谈小学语文低年级识字教学方法和意义。 　　一、插图配画识字法 　　在学习汉字的初级阶段，配有大量的插图。我们应充分利用这一优势来帮助学生学习汉字。插图色彩鲜艳、生动有趣，加上教师的引导，自然就能激发学生的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建学生记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用。把汉字放到有生命的环境中，使抽象的汉字形象化，促进学生记忆。接着让学生看清自形，拼对字音，再“回”到图上，这一过程能检验学生是否真正掌握了汉字。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“休”时，可出示图片，告诉同学们，这个人累了，正靠着树干休息。 在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画言简意赅、形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画“，如：教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配“画”恰当地结合在图画与文的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。 　　二、兴趣游戏和歌诀识字法 　　兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。猜谜语，能提高学生识字的兴趣，也能让学生长知识，开阔眼界，是培养学生从小养成求知欲和良好的思想品德的好渠道，它用有韵顺口的语言形成，描述着？某个汉字所表事物的特征，琅琅上口，易学易记。像糖不甜，像盐不咸，冬天飞满天，夏天看不见。根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。谜语或儿歌生动有趣，一旦记住便永久难忘。平日教学中注意抓住字的特点编一些通俗易懂的儿歌。如教“坏”字，编 成“地里不长草，坏了”。 汉字在日常生活中随处可见，让学生养成留意周围事物，学习生字的习惯。 　　三、象形会意和形声识字法 　　课本中的“山、石、田、土、井”这一类字是由古代的象形字演变而成，这些字与实物都有许多相似处，所以让学生观察实物或实物图片后再识记，轻而易举。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。如用手遮目“看”（图2），用竹毛制成“笔”；如教学“山”时，出示图片3。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qīng”。从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘 　　四、识字教学的意义 　　现在社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对现代社会发展的需要，语言教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 　　1.识字和写字都是小学教学中重要的基本功训练 　　在识字教学过程中，根据汉字的特点，把字的音、形、义紧密结合起来，使学生养成看形、读音