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浅谈参与式教学活动在生物教学中应用 　　新课程核心理念是以学生的发展为核心，让学生参与教学是课程实施的核心内容。在教学中，让学生通过积极有效的参与，方可达到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面落实。 　　从理念讲，参与式教学首先是一种教育教学思想，是一种以学生参与活动促进教学的新型教学观。它要求教师必须转变观念，充分认识学生在教学过程种的主体作用；从方法上讲，参与式教学是一种在教师指导下，学生积极参与教学活动的形式，它是众多形式中的一种，必须与其他教学法结合使用；从活动形式来讲，参与式教学是一个过程，它不仅是让学生学到知识，更重要的是通过学习的过程来学会这种活动方式，衡量的唯一标准是学生是否有积极思维的参与。 　　参与的实质是学生与学生之间，学生与教师之间，学生、教师与媒体之间的交流与沟通。 　　下面以《传染病》的教学为例，介绍本人对参与式教学在生物教学中的设计和实践探索，和同仁们交流商榷。 　　1　参与教材分析课前预习自学 　　预习可以提高听课效率。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性、预习后带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。 　　预习可以提高记笔记的水平。经过预习，记笔记就会有的放矢。 　　预习可以培养自学能力。预习一般是独立地阅读和思考。如果一个学生能坚持进行预习，自学能力就会提高，阅读的速度会加快，思维变得敏捷，分析综合能力、发现问题、抓住问题本质的能力就会提高。随着社会的进步，科学技术的不断发展，未来社会中的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 　　因此，我的参与式教学的第一个环节是引导学生自学，但自学不是教学生随便阅读本节内容，而是按以下《自学稿》进行的。 　　自学稿 　　一、熟悉教材内容 　　1.传染病的病因、特征及常见的传染病 　　(1)传染病是指由人与动物之间传播的疾病。 　　(2)病原体包括—— 　　(3)传染病具有——性和等。 　　(4)常见的传染病分为四类，疾等。 　　引起的，能够在人与人之间或是如蛔虫病、细菌性痢疾等。如破伤风、沙眼等。 　　2.传染病的传播途径 　　(1)传染病的三个环节：—— 　　(2)能够传播病原体的人或动物称为性。 　　如流感、肺结核如乙肝、 　　(3)离开传染源后到达健康人所经过的途径，包括 和——等，称为传播途径。 　　(4)对传染病缺乏，抵抗能力，而容易感染的人群称为—— 　　3.预防传染病流行的基本措施 　　(1)预防传染病流行的重要措施是——、——和——。 　　(2)传染病在发病前就有了传染性；发病初期，病原体在体内大量繁殖，传染性最强。做到早发现、早报告、早隔离、早治疗属于——。 　　(3)加强食品卫生管理、保护水源、餐具消毒、室内喷洒消毒液、戴口罩属于——。 　　(4)加强体育锻炼和预防接种属于——。 　　(5)艾滋病的传播途径有——，——和——。 　　二、分析重点难点 　　(1)经过查阅中考指导等资料，你认为本节课的重点是——。 　　(2)在自学中感觉难理解的知识是——。 　　2　参与情景创设　导入新课学习 　　创设良好导人情景，激发学生探索动机是引导学生探索学习的前提。在导入阶段应当弱化复习作用，强化情景创设功能，创设好奇、疑惑、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈愿望。 　　在《传染病》一节我设计了下面的情景 　　在创设情境时应遵循以下几个原则： 　　1、导入要有生活性，要关注学生的生活背景。然而大多可以在生活中找到适合学生接受的原型。从学生的背景出发，设计生活化的导入情境，能够激发学生去探索学习知识的愿望。 　　2、导入要有趣味性，符合学生年龄特点。正如美国教育家布鲁诺所言：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。因而导入阶段设计应符合学生年龄特点，充分关注学生兴趣。可采用故事导入、谜语导入、游戏导入等，也可从学生感兴趣的事物导入。 　　3、导入要有启发性，能诱发疑问和思考。 　　4、导入要与新知识有密切联系。设计导入情境时要关注学生的知识基础，情境要有一定的知识性，同时与新知识有密切的联系，对学习新知识有所帮助，使学生更容易地开展对新知识的探索。 　　3　自主探究学习　完成本课目标 　　自主探究学习是当今新课程理念所提倡的一种学习方式。它要求学生要做课堂的主人，要在老师的引导下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动眼、动嘴、动脑，主动的去获取知识。 　　此环节是整个参与式教学活动的核心部分，学生利用教科书，手头自备的各种资料，按老师的探究提纲进行主动自学。我给学生提出的本课学习目标如下： 　　本课学习目标 　　1、说出传染病的病因、特点和常见的传染病 　　2、说说传染病流行的三个环节 　　3、说